진정한 도덕교육을 위한 공감교육
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소개글

진정한 도덕교육을 위한 공감교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 공감과 도덕적 인간으로서의 성장 -
1. 공감의 정의
2. 공감적 정서의 각성 양식
3. 공감적 발달의 4단계
4. 공감적 정서와 도덕성의 관계
5. 공감 능력 향상을 위한 도덕 교육의 원리

Ⅲ. 공감과 관련된 경험 사례 및 분석

Ⅳ. 공감능력 발달을 위한 초등도덕교육 - 게임을 활용한 공감 교육

본문내용

칭찬과 격려를 통해 공감적 지지 및 반응을 주고받을 수 있다.
친구들과의 사귐에 대해 긍정적인 태도를 갖는다.
11
(60‘)
공감의 생활화 다짐하기
지금까지 진행한 프로그램을 정리해 보고 공감 수료식을 갖는다.
공감적 의사소통을 일상생활에 적용하고 싶은 의욕과 자신감을 가진다.
게임 중심 공감훈련 프로그램의 개요회기
공감단계
공감
요소
활동명
공감훈련방법
활용게임
1
오리엔테이션
예비
공감
우리들의 첫 만남
별칭기억하기
2
공감적주의집중
인지
표현
집중력이 쑥쑥!
미시적 훈련
틀린그림찾기
도깨비그리기 게임
3
정서적 공명
정서
인지
서로 다른 우리
관계증진훈련
ㆍ관점 수용
생존자 게임
4
정서
인지
감정 주사위 굴리기
대인실험실 훈련
ㆍ자기개방
ㆍ느낌과감정표현
감정주사위굴리기
감정단어스피드게임
5
표현된 공감
인지
표현
나의 마음 표현하기
지시ㆍ경험적 훈련
관계증진 훈련
ㆍ대인행동가르치기
마음전달게임
6
표현
인지
친구 마음 이해하기
대인실험실 훈련
지시적경험적 훈련
ㆍ역할놀이
친구마음 맞추기
7-8
표현
정서
친구 마음 표현해 주기
대인실험실 훈련
ㆍ느낌과 감정표현
ㆍ기본적 수준공감
ㆍ자기개방
공감 반응 골든벨
9
공감순환과정
표현
정서
지금-여기까지의 나
대인실험실 훈련
ㆍ느낌과 감정표현
ㆍ자기개방
타임머신을 타고 친구마음 맞추기
10
표현
정서
보물을 찾아서
대인실험실 훈련
ㆍ느낌과 감정표현
칭찬 우편 배달부
11
마무리
공감의 생활화
게임중심 공감훈련 프로그램의 실제
1회기
우리들의 첫 만남
활동목표
○본 프로그램의 목적을 이해한다.
○기본 규칙을 정하고 비밀 유지의 문제를 이해한다.
○자기소개 과정을 통해 구성원과 친밀감을 형성한다.
준비물
활동지1-①,②,③
필기도구, 교사용 자료 1-①
회기(시간)
활용게임
공감요소
공감단계
1/11(60‘)
별칭기억
예비공감
예비공감
과정/시간
활동내용
마음열기
(10‘)
▶술래놀이()
본활동①
(10‘)
본활동②
(10‘)
본활동③
(20‘)
1.프로그램 안내(ppt 자료, 활동지 1- ③)
○공감의 개념 및 중요성, 목표, 진행절차 등을 설명한다.
○공감 통장을 나눠주고 설명한다.
2.서약서 작성하기(활동지 1-①)
○진지한 자세로 참여해야 함의 중요성, 비밀유지에 대해 설명한다.
○서약서에 제시된 항목을 ‘선서’라는 구호와 함께 오른손을 들고 외친 후 각 항목을 함께 말한다.
3. 자기소개 및 별칭 외우기 게임(활동지1-②)
○자신이 좋아하는 별칭을 정하고, 돌아가며 자기소개와 함게 별칭을 정한 이유를 발표한다
예) 제 별칭은‘바람’입니다. 어디든지 갈 수 있는 ‘바람’과 같이 되고 싶어서입니다. 저의 별칭을 사랑해주십시오
○‘별칭 엮기’ 게임을 이용하여 친구의 별칭을 외운다.
정리(10‘)
▶느낌 나누기
○오늘 활동을 통하여 느낀 점 및 연상적인 것과 자신에게 도움이 되었던 것을 이야기 한다.
○친구들에 대하여 느끼는 점이나 부탁하고 싶은 점을 이야기 한다.
유의사항
▶소개하는 것을 들을 때에는 귀 기울여 경청하되 메모하지 않고 잘 기억하도록 한다.
▶친구의 별칭을 놀리지 않고 소중히 생각하도록 한다.
기대효과
▶구성원간에 친밀감이 형성되고 관점을 갖게 되어 교제의 폭을 넓힌다.
[교사용 지도 자료]
1. 술래놀이 실시 방법
- 책상을 뒤로 밀고 의자를 학생 수보다 하나 적게 준비하고 동그랗게 놓는다.
- 술래는 앉아 있는 친구들에게 가서 \"당신은 이웃을 사랑합니까?\"라고 묻고 \"예\"라고 하면 술래와 앉아있는 친구 둘이 자리를 바꾸어 앉는다. \"아니요\"라고 대답할 경우 “그러면 어떤 이웃을 사랑합니까?”라고 다시 묻고 이때 대답에 따라(앙ㄴ경 낀 이웃을 사랑합니다→안경 낀 친구들끼리 자리 바꾸기) 자리를 바꾸어 앉는다.
-자리를 바꾸어 앉을 때 술래도 빈자리를 찾아서 앉으며 다른 술래는 이미 말한 이웃을 다시 말할 수 없으므로 술래의 말에 귀를 기울인다.
2. 별칭 짓기의 의의 및 유의점
-공부 못하는 철수, 수줍음 잘 타는 영이 등과 같은 선입견을 버리고 ‘새로운 만남’을 위해 새로운 별칭을 갖게 한다. 대개 별명은 부정적인 모습으로 이해되는데 (호박, 돼지, 안경잡이 등) 본 활동에서는 자신이 불리워지고 싶거나 지향하는 모습을 별칭으로 짓도록 한다.
-만약 별칭을 짓지 못한 아이가 있으면 서로 생각을 모아 그 아이의 마음이 상하지 않는 별명을 지어주고, 별명이 겹칠 때에는 양봉하거나 합의하에 결정하도록 한다.
3. 별칭엮기 게임 설명
이름 엮기는 첫 모임에서 다른 사람들의 이름을 외우는 놀이로써 다른 사람을 gi8d한 관심 유도 및 즐거운 분위기를 기대할 수 있다. 게임의 방법은, 첫 사람이 “나는 축구를 잘하는 슛돌이 옆에 앉은, 마음이 바다처럼 넓어지고 싶은 바다입니다.”라는 식으로 자기의 별칭의 특징과 별칭을 함께 소개한다. 이러한 방법으로 계속 별칭을 이어가며 소개한다. 아이들이 외우기 힘들어하는 경우, 4~5명 정도로 별칭을 엮어 게임을 진행한다.
[부록]
Ⅳ. 참고문헌
초등 도덕교육에서 아동들의 공감능력 향상을 위한 지도방안 연구 : Martin L. Hoffman의 이론을 중심으로 = A study on the methods of teaching for empathy Development : focused on Martin L. Hoffman\'s theory on empathy
오경아, 서울교육대학교,[2009] [국내석사]
또래상담프로그램이 초등학교 아동의 공감능력에 미치는 효과 = (The) effect of peer counseling program on the empathy ability of elementary students
오정아, 고신대학교 교육대학원,[2006]
게임중심 공감훈련 프로그램이 초등학생의 공감 능력, 교우관계 및 갈등해결전략에 미치는 영향 = (The) effect of a game-based empathy training program on elementary school student\'s empathy ability, peer relationship and conflict resolution strategy
고소미, 한국교원대학교 교육대학원,[2007]
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  • 등록일2019.03.16
  • 저작시기2019.3
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  • 자료번호#1091413
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