스키너와 행동주의 학습이론

소개글

스키너와 행동주의 학습이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론- 주제 선정 이유
Ⅱ. 본론 -스키너와 행동주의 학습이론
1. 스키너의 일생
2. 고전적 행동주의 이론
3. 스키너의 조작적 조건화
4. 행동주의에 대한 비판/스키너의 반론
Ⅲ. 사례분석
Ⅳ. 결론
1. 행동주의의 교육적 적용
2. 참고문헌

본문내용

다르게 위험 수위의 전기 충격을 가했으며 이러한 실험은 인간 행동에 있어 그 도덕성이나 내면의 인지구조가 아닌 상황(조건)이 인간행동을 통제하는 주요 변수가 될 수 있다는 점을 시사한다.
-실생활에서의 적용
2차 세계대전 당시 나치에 의해 자행된 유대인 학살이 독일 국민에게 정당화되고 무시될 수 있었던 배경을 이 실험에서 찾을 수 있다. 다수의 국민이 도덕성이 결여되어서가 아니라 환경적 요인의 영향에 의해 비윤리적인 학살을 보고도 묵인할 수 있었던 것이다.
3. 달리와 라테인의 연기 실험
과거 키티 제노비스 사건 키티 제노비스라는 여성이 밤 시간에 강간살인을 당했으나 목격자가 다수인 반면 신고자가 없어 충격으로 기록되었던 사건
의 방관자 효과를 규명하기 위한 의도로 설계된 실험이다. 집단 토론을 실시한다는 명목 아래 대학생들을 불러서 마이크로폰과 헤드셋을 이용하여 2,4,7 등의 집단 규모로 대화하게 만들었다. 대화 도중 실험 도우미로 미리 정해진 사람이 ‘머리가 아프다, 쓰러질 것 같다 ’등의 말을 하며 조용해졌는데 2명씩 대화 하고 있던 사람의 경우 85%가 나와서 신고한 반면 4명, 7명의 규모에서는 62%, 31%로 줄어들었다. 이 실험에서는 책임 분산은 집단의 규모가 커짐에 따라 활발하게 일어나는 것이라고 결론지었다.
-실생활에서의 적용
이 실험 역시 인간의 행위가 도덕성이나 내적 제어에 의해 이루어지는 것이 아니라 집단의 규모나 목격자의 수와 같은 환경(조건)의 통제아래 있다는 것을 전적으로 보여주었다. 생활에서 볼 수 있는 예로 교실의 집단 따돌림 현상이 다수의 목격자에도 불구하고 묵인되는 것을 들 수 있는데 이 역시 책임의 분산이 일어난 것이라 볼 수 있겠다.
Ⅳ. 결론
1. 행동주의의 교육적 적용
앞서 말했듯, 스키너의 조작적 조건화 이론은 인간의 정신 내부적 사고과정을 간과하고 행동에 대한 환경적 통제의 영향을 지나치게 강조했다는 점에서 인지주의 학습심리학자들의 비판을 받고 있다. 그럼에도 불구하고 현대 학습이론에 기여한 그 공헌은 매우 크고 특히 교수학습의 방법과 부적응 행동의 교정에 끼친 영향은 지대하다. 스키너의 조작적 조건화 원리에 의한 소거, 일반화, 차별적 반응에 의한 행동조형, 행동수정 프로그램 등은 아동의 부적응행동 치유와 교정에 다양한 방법으로 사용되고 있으며 그의 행동주의 학습원리는 교육현장에서 행동목표의 사용, 프로그램 수업 등의 방법으로 교수학습과정과 학급경영에 다양하게 적용되고 있다. 조작적 조건화 이론에 의한 강화와 벌의 사용은 아동의 학습을 돕기도 하지만 신중하게 사용되어야 한다. 강화의 남용으로 인한 부작용은 학습자가 강화재의 부재 시 학습에 임하지 않는 행동을 초래할 수 있으며 점점 더 큰 강화재를 원하게 되는 점, 내적 학습동기를 감소시켜 능동적 학습을 저해하는 점 등이 있을 수 있다. 또한 벌의 사용은 학습효과가 단기적이고 ,인성이나 정서발달에 피해를 줄 수 있으며 나쁜 행동을 억제할 뿐 권장행동을 학습하게 하는 효과가 없다는 점에서 교육적 효과가 떨어진다고 볼 수 있다.
2. 참고문헌
http://dshan301.blog.me/60143935413-스키너의 생애[네이버 블로그 검색]
http://cafe.daum.net/windymoraledu -4장 행동주의와 사회인지이론 ppt
http://cafe.naver.com/joe123/572-스키너의 행동주의 비판과 반론
http://dhpark2876.blogspot.kr/2014/12/blog-post_73.html- 달리와 라테인의 연기 실험
「스키너의 심리상자 열기」- 로렌 슬레이터
「아동발달과 학습」-김동일, 김신호, 이근재, 정일호, 정종진 공저

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