스포츠에서의 도덕성 발달 연구에 관한 고찰
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소개글

스포츠에서의 도덕성 발달 연구에 관한 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 도덕성의 개념

Ⅲ. 도덕성 접근 이론

1. 정신분석학적 입장
2. 사회-학습 이론
3. 사회생물학적 접근
4. 인지발달론
5. 상호작용 이론

Ⅳ. 스포츠에서의 도덕성 발달 연구

1. 사회학습 이론 접근
2. 구조적 발달론 접근

Ⅴ. 도덕성 발달의 연구 성과

Ⅵ. 도덕성 및 성격발달 프로그램 적용시 고려할 점

Ⅶ. 교수와 코칭을 위한 실질적 제안

Ⅷ. 결론

Ⅸ. 참고문헌

본문내용

과 유사한 교수와 코칭의 실질적 제안을 하였다. 그러나 그들은 코치, 운동선수, 스포츠 운영자, 그리고 부모에게 각각 별도의 내용을 분류하여 제공하여 주고 있다. 예컨대, 코치는 자신의 지도 철학과 목표를 철저하게 반영하여야 한다. 만약, 코치의 철학이 인성 발달 프로그램에서 제시된 항목과 부합하지 않는다면, 바람직한 교육적 성과는 아마도 이룰 수 없다고 강조한다. Shields와 Bredemeier역시 코치는 그들의 지도 방법과 강조점을 적절한 연령 수준에 맞춰야 한다고 주장한다. 만약, 그 대상이 어린ㅇ와 청소년을 교육한다고 하면, 그 대상을 어떤 방법으로 관리할 것인가에 대해 적절한 모델과 지침을 제공받아야만 한다.
Shields와 Bredemeier(1995)가 제공하는 가장 흥미로운 실제적 제안 중의 하나는 동기화와 관련된 것이다. 그들의 견해로는 코치는 스포츠 참여자에게 과격한 동기화를 최소화 하는 것이다. 아동 활동의 참된 동기가 내적인 것이라면, 아동은 코치와 보다 좋은 의사소통을 할것이고, 코치의 도덕 교육에 잘 따르게 된다.
Shields와 Bredemeier(1995)는 선수들에게 세 가지 사항을 권하고 있다. 그 하나는 스포츠 활동에 참여할 때 선수의 책임감이다. 선수들은 그들 자신의 행위에 대한 궁극적인 책임감을 수용할 필요가 있으며, 그리고 도덕적 혹은 비도덕적 경계에 처해 있을 지도 모를 상황을 자신들이 인지해야만 한다고 주장한다. 스포츠 운영자들에는 네 가지 사항을 추천하고 있다. 이들 사항 중에서, 스포츠 운영자는 도덕적 교육의 목적이 스포츠 프로그램에 포함되었다는 점과 단기적 목적을 성취하기 위하여 관련되어 있는 모든 구성원들이 서로 협력할 수 있는 분위기를 조성해 주어야 한다는 점을 강조하고 있다.
부모들에게 권장하는 것으로 부모들은 프로그램에 보다 깊이 관련되어 있으며, 코치의 철학과 참여하고 있는 자녀의 요구를 인식해야 한다는 것이다.
스포츠 활동을 통한 도덕성 발달을 촉진하는 방법에 관한 보다 많은 지침들을 Orlick (1988)의 “협력 게임 프로그램”, Hellison(1988)의 “체육 교사를 위한 관여 전략”, Stoll과 Beller(1994)의 “페어플레이 적용”의 “적극적인 코칭 프로그램”, 그리고 Miller, Bredemeier, Shields(1997)등의 “체육을 통한 사회도덕 프로그램”등에서 찾을 수 있다.
Ⅷ. 결론
최근 체육과 스포츠에서의 도덕성에 관한 많은 연구 보고서들을 접할 수 있다. 본 연구는 스포츠와 체육에서의 도덕성 발달에 관한 연구 고찰을 목적으로 체육과 스포츠 학문 분야에서 도덕성 발달에 관한 어떠한 연구들이 진행되어 왔나를 간단히 살펴보았다.
먼저 연구를 위한 이론적 접근은 다섯 가지로 1) 정신분석학적 입장, 2) 사회-학습 이론, 3) 사회생물학적 접근, 그리고 마지막으로 5) 상호작용 이론을 소개하였다.
체육과 스포츠에서의 도덕성 발달 접근은 크게 두 가지 이론에서 출발하고 있다. 그 하나는 Bandura의 연구에 기반을 둔 사회학습 이론이라 할 수 있고, 다른 하나는 Kohlberg 이론에 바탕을 둔, 개인의 내적인 사고 과정을 강조한 구조적 발달을 말할 수 있다. 두 가지 이론적 접근 모두 체육과 스포츠에서 도덕성 발달을 설명하고, 도덕적 발달 순서를 기술하는데 연구자들에게 많은 도움을 주었다고 볼 수 있다.
체육과 스포츠 분야에서의 도덕성에 관한 연구들은 기술, 설명, 그리고 적용의 세 가지 범주로 분류될 수 있다. 이 세 가지ㅣ 연구들은 스포츠 활동에 참여하고 있는 아동 집단과 스포츠 활동에 참여하지 않는 아동 집단, 그리고 스포츠 활동에 참여하고 있는 청소년 집단과 스포츠 활동에 참여하지 않는 청소년 집단의 내면의 도덕적 관점을 들여다 볼 수 있는 기회를 갖고자 시도하였다.
인류 문명사에서 스포츠란 제도가 생성된 이래로, 교육과정 중 체육이 포함된 후부터 체육과 스포츠가 도덕교육과 관련이 있을 것이라는 개연성은 존재해 왔다. 이는 체육과 스포츠에서 수시로 도덕적 가치 판단의 상황이 벌어지고 규칙과 스포츠맨십이라는 도덕적 덕목을 강조하는 교육 내용 때문이라 판단된다.
스포츠 분야에서는 현역 선수, 대학 코치, 스포츠 운영자 등의 ‘스포츠 윤리의 가치 저하’, 혹은 ‘도덕적 행동의 결핍’과 같은 주제에 초점을 두는 기술적, 설명적 연구들이 주를 이룬다. 이에 비하여 체육 분야에서는 연구범주의 적용에 속하는 것으로 보다 적극적인 체육을 통한 도덕성 발달 프로그램을 개발하여 적용한 연구들이 두드러진다.
체육과 스포츠에서의 도덕성에 관한 연구가 핵심 개념인 ‘도덕성’이란 고도의 추상적 성격 때문에 조작적 정의가 어렵고 이로 인하여 측정 도구의 적합성 혹은 타당성의 비판을 받아 왔다. 또한 현장의 교사나 코치 그리고 스포츠 운영자들의 체육과 스포츠에서의 도덕성 발달과 관련한 철학적 신념이나 가치의 부재도 연구의 장애로 사료된다. 지금까지의 연구들이 그래왔듯이 그러한 제한점들을 슬기롭게 극복하면서, 또한 연구에 대한 순수한 비판으로 연구의 변증법적 발전이 가능하리라 전망해 본다.
Ⅸ. 참고문헌
강신복(1995). 도덕교육을 위한 체육교육의 접근과 과제, 제14회 국민체육진흥세미나 논문.
권순용(1992). 스포츠에서 사회통제적 요인과 운동선수의 비행과의 관계. 석사학위 논문. 서울대학교 대학원.
김순태(1990). 도덕성 추리와 도덕적 판단이 상관고나계 연구. 석사학위 논문. 서울대학교 대학원.
문용린(1988a). 도덕과 교육론. 서울: 갑을출판사.
문용린(1986a). 도덕판단능력의 측정과 DIT. 교육심리학회 발표자료.
문용린(1988b). 콜버그의 도덕교육론. 사학 가을호.
문용린(1998). 도덕과 교육론. 서울: 갑을 출판사.
박용헌(1983). 도덕과 교육(1). 서울 :한국방송통신대학 출판.
이돈희(1986). 도덕교육론. 서울 : 교육과학사
임번장(1990). 도덕성 함양을 위한 사회체육의 역할. 부산사회체육진흥회.
정청희, 김용승(1993). 도덕심리의 주요 이론 모형과 스포츠 영역의 도덕 발달연구에 대한 연구. 서울 대학교 체육연구소 논집. 제 14권 제1호.
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  • 등록일2019.03.19
  • 저작시기2019.3
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