콜버그 이론 및 나의 견해
본 자료는 2페이지 의 미리보기를 제공합니다. 이미지를 클릭하여 주세요.
닫기
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
해당 자료는 2페이지 까지만 미리보기를 제공합니다.
2페이지 이후부터 다운로드 후 확인할 수 있습니다.

소개글

콜버그 이론 및 나의 견해에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

는 판단을 하고 있다.
사. 교통규칙 지키기
예전에 이경규의 양심냉장고라는 코너가 있었다. 거기서 사람들이 교통 규칙을 너무 지키지 않았다. 새벽에는 차가 별로 지나가지 않는다. 그래서 보통 운전자입장에서 빨간불일때에도 지나가기 쉽고, 속도를 내는 경우가 많다. 대부분 사람들이 그렇게 행동했는데 장애인인 사람이 규칙을 지켰다. 그리고 그 사람이 ‘ 저는 교통규칙을 항상 지킵니다.’ 라고 말하였다. 그때 내 자신이 많이 부끄러웠다. 나는 요즘도 춘천교대 근처의 도로를 지날 때, 차가 별로 지나가지 않는 경우에는 아무 곳에서 잘 지나간다. 그 생각하면 많이 부끄럽고 제대로 살아야 된다는 필요성을 느낀다. ‘도덕성이 경쟁력이다’ 란 말이 있듯이 스스로 반성할 것이다.
여기서 장애인은 4단계 판단을 하였다. 즉 사회질서를 지키는 단계이다.
4. 콜버그 이론을 도덕교육에 적용 방안
도덕교육에 대한 콜버그의 접근은 도덕적 갈등의 상황들을 이해하며, 연속적이고 계열적인 단계들을 통하여 보다 복잡한 도덕적 추론을 발달시키기 위한 학생들의 능력을 발달시키는 것을 목표로 하고 있다. 인지적 도덕적 추론의 가장 중요한 신조 가운데 하나는 바로 아동들은 보다 높은 수준의 추론에 매료되게 된다는 사실이다. 성숙한 도덕적 추론의 발달을 조장하기 위하여 가장 널리 활용된 방법 가운데 하나는 도덕적 딜레마이다. 이것은 가치들이 갈등을 일으키고 있는 상황들을 의미하는 것으로서, 몇 가지의 대안들이 모색될 수 있으며, 각각의 선택은 다른 것들을 희생함으로써만 얻어질 수 있는 특성을 지니고 있다. 학생들은 그들에게 주어진 도덕적 딜레마가 어떻게 해결될 수 있는지에 대하여 생각해 보며, 관련된 도덕적 문제들을 확인하며, 그들이 취한 입장들을 정당화해 볼 것을 요구받게 된다. 토론이 행해지는 동안에 교사는 학생들이 동료들의 주장에 대해 논평을 하고, 반대 의견을 제시해 보도록 고무시켜 주는 촉진자의 역할을 수행해야 한다.
콜버그는 교실에서 도덕 딜레마 토론이 실제 생활에서의 도덕적 행위로 이어지지 못하고 있음을 인식하고, 정의 공동체 접근법을 제안하게 되었다.
나의 생각- 콜버그 이론의 특징은 행동보다는 추론을 중시하였다는 것이다. 이것은 나중에 단점으로 지적되고 있다. 아무리 추론을 해도 행동으로 옮기지 않는다면 무의미하다. 콜버그의 이론대로 교사로서 학교에서 수업을 한다면 딜레마 제시나 정의공동체 접근법을 실시해야 할 것이다. 또한 교사는 덕목을 주입시키지 말고 학생들이 자율적 추론을 통해 도덕을 함양할 것이다. 분명 이 방법은 좋은 부분이 있다. 그런데 추론에 더 가까운 교육이다. 추론과 행동을 함께 하는 교육을 해야 한다. 그리고 콜버그는 정의를 강조하였다. 정의를 ‘무엇을 해야한다’ 를 수업으로 가르치기 보다는 딜레마토론이나 정의공동체 접근법을 통해 스스로 정의를 지켜야 하는 당위성을 알고 지켜나갈수 있도록 수업을 해야 한다. 그리고 행동으로 옮길 수 있도록 해야한다. 그리고 콜버그 이론은 정의에 치우쳐 있다. 덕교육을 함께 하여 중용을 지켜야 할 것이다.
  • 가격1,200
  • 페이지수7페이지
  • 등록일2019.03.14
  • 저작시기2019.3
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1091594
본 자료는 최근 2주간 다운받은 회원이 없습니다.
다운로드 장바구니