목차
1) 아동 비만.
2) 학교공포증.
3) 학습장애.
2) 학교공포증.
3) 학습장애.
본문내용
가 나타나는 장애
① 증 상
- 부주의, 통제하기 힘든 과도한 신체적 움직임, 충동성으로 대표되는 주의력 결핍
형태의 과잉행동장애
- 실패감, 낮은 자아 존중감, 무기력을 경험할 수 있음
② 원 인
뇌가 정보를 받아서 처리하거나 사용하는 방식에 문제가 있어서 나타남
③ 도움을 줄 수 있는 복지.
이런 증상을 가진 아동들이 조기에 적절한 치료를 받을 수 있도록 정보제공, 상담,
자원연결 등
④ 사 례
S는 11살 초등학교 4학년 남학생이다.
하지만 또래들이 아는 단어를 모른다. 그리고 \'ㅔ\'와 \'ㅐ\', \'ㅊ\'과 \'ㅅ\'을 구별하지 못한다. 비슷하게 생긴 글자도 구별 못할뿐더러 음이나 단어를 전혀 틀리게 말하거나 잘못 발음한다. 쓰기도 문제가 많다. 받아쓰기를 할 때 소리에 적절한 철자를 쓰지 못한다. 소리음을 문자로 쓰지 못한다. 쉬운 글자도 철자법이 틀린다.
쓰기 장애와 읽기 장애를 겪고 있는 것으로 보인다. 개인의 생활 연령, 측정된 기능, 그리고 나이에 적합한 교육에 비해 기대되는 정도보다 현저하게 낮다.
집중을 잘하지 못하는 원인을 찾아서 치료하거나 본인의 잠재력을 최대한 이끌어내어 학습을 하게끔 해주는 것이 좋을 듯하다.
① 증 상
- 부주의, 통제하기 힘든 과도한 신체적 움직임, 충동성으로 대표되는 주의력 결핍
형태의 과잉행동장애
- 실패감, 낮은 자아 존중감, 무기력을 경험할 수 있음
② 원 인
뇌가 정보를 받아서 처리하거나 사용하는 방식에 문제가 있어서 나타남
③ 도움을 줄 수 있는 복지.
이런 증상을 가진 아동들이 조기에 적절한 치료를 받을 수 있도록 정보제공, 상담,
자원연결 등
④ 사 례
S는 11살 초등학교 4학년 남학생이다.
하지만 또래들이 아는 단어를 모른다. 그리고 \'ㅔ\'와 \'ㅐ\', \'ㅊ\'과 \'ㅅ\'을 구별하지 못한다. 비슷하게 생긴 글자도 구별 못할뿐더러 음이나 단어를 전혀 틀리게 말하거나 잘못 발음한다. 쓰기도 문제가 많다. 받아쓰기를 할 때 소리에 적절한 철자를 쓰지 못한다. 소리음을 문자로 쓰지 못한다. 쉬운 글자도 철자법이 틀린다.
쓰기 장애와 읽기 장애를 겪고 있는 것으로 보인다. 개인의 생활 연령, 측정된 기능, 그리고 나이에 적합한 교육에 비해 기대되는 정도보다 현저하게 낮다.
집중을 잘하지 못하는 원인을 찾아서 치료하거나 본인의 잠재력을 최대한 이끌어내어 학습을 하게끔 해주는 것이 좋을 듯하다.
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