학령기 중복장애 학생의 표현언어 평가 사례
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소개글

학령기 중복장애 학생의 표현언어 평가 사례에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 사례 정보
Ⅱ. 진단
Ⅲ. 진단 평가의 계획
Ⅳ. 평가의 결과
Ⅳ. 장단기 목표 설정
Ⅴ. 중복장애 언어치료의 방향
Ⅵ. 참고 자료

본문내용

이용하여 4낱말 조합의 문장을 80% 이상 스스로 말 할 수 있다.
장기목표 3. 치료실 상황에서 접속사나 연결어미를 사용하여 복문을 스스로 표현할 수 있다.
1) 치료실 상황에서 다양한 대등, 원인 접속사를 사용할 수 있다.
2) 치료사가 제시하는 상황에서 연결어미를 사용할 수 있다.
3) 치료사가 제시하는 복문을 듣고 아동은 그림카드를 이용하여 복문을 80% 이상 표현 할 수 있다.
Ⅴ. 중복장애 언어치료의 방향
학교나 일상생활에서 기능적으로 사용될 수 있는 고빈도 어휘 중 다양한 낱말군(동사, 형용사 등)의 어휘를 습득시켜 어휘력을 향상시키고, 표현어휘의 증가에 따라 4낱말 혹은 5낱말의 의미관계, 복문의 구조로 대상이 스스로 표현이 가능하도록 언어발달을 촉진할 필요가 있다. 또한, 대상은 그림카드를 이용한 활동과 치료사와의 역할을 바꾸어 하는 활동을 좋아하는 점을 고려하여 다양한 활동으로 지도할 예정이다.
Ⅵ. 참고 자료
김영태(2015). 아동언어장애의 진단 및 치료. 학지사.
한국청각언어장애교육학회(2012). 청각장애아동 교육, 양서원.
http://www.kidsbaldal.co.kr/ezub4/inc.php?inc=company/s
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  • 페이지수4페이지
  • 등록일2019.03.19
  • 저작시기2019.3
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1092292
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