길에서 칸트를 만나다 - 자유롭고 행복한 인간이 되고 싶은 의지
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소개글

길에서 칸트를 만나다 - 자유롭고 행복한 인간이 되고 싶은 의지에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 칸트의 초대장
Ⅱ. 칸트의 집으로 - 칸트 철학 알기
Ⅱ. 칸트와의 대화 - 나의 사례에 칸트 철학 적용
Ⅲ. 칸트와 함께 걷다 - 초등 도덕 교과에 칸트 철학 적용
Ⅳ. 칸트의 집을 나서며
* 참고 문헌

본문내용

한다. 자신이 이러한 행동을 했을 때, 다른 사람에게 어떠한 영향을 미칠지 그리고 다른 사람과 자신의 입장을 바꾸어 놓고 생각해 보며 선의지에 입각한 행동이 보편적으로 어떠한 중요성을 지니는지 학생들 스스로 느낄 수 있도록 한다. 더불어, 그러한 의지는 사람을 목적으로 해야 하며, 다른 목적의 수단이 되지 말아야 함을 알게 한다. 마지막으로, 선의지와 정언 명령에 입각한 행동들이 궁극적으로는 자신이 더욱 자유롭고 행복해지게 만드는가를 생각해보도록 한다.
단원 : 4학년 1학기. 4. 네가 먼저 - 지하철에서
☆ 지도의 핵심
이 제재의 주요 가치와 덕목은 ‘경애’이며 ‘친절과 양보’를 지도 내용으로 한다. 경애는 공경과 사랑을 뜻하는 것으로 공동체 생활에서 함께 나누고 더불어 살아가기 위하여 필요한 덕목이다. 친절과 양보는 다른 사람에 대한 따뜻한 관심과 배려가 내재된 행동으로, 다른 사람의 입장을 이해할 수 있는 아량이고, 자기 자신의 손해를 감수할 수 있는 마음이며 태도이다. 친절과 양보는 서로를 신뢰하게 하고, 사회를 밝고 명랑하게 하는 기본이다. 우리는 친절하고 양보하는 태도를 남의 비위나 맞추고 아부하는 것으로 오해하기 쉽다. 그러나 친절과 양보는 진심으로 상대방을 존경하고 사랑하며 아끼는 마음에서 생겨나는 것임을 알아야 할 것이다.
☆ 학습 목표
일상 생활에서 친절의 태도가 왜 중요한지 그 까닭을 안다.
일상 생활에서 양보의 태도가 왜 중요한지 그 까닭을 안다.
☆ 교수 학습 활동
1. 문제 사태 제시하기
지하철에서
오늘 재훈이는 현장 체험 학습을 하러 갔습니다. 날씨가 어찌나 더운지 이마에 땀방울이 송송 맺혔습니다. 모둠별로 흩어져 이곳저곳을 조사하고 관찰하였더니 다리가 아팠습니다.
집에 갈 때에는 지하철을 탔는데 운 좋게도 앉을 자리가 생겼습니다.
잠시 후, 할아버지 한 분이 타셨습니다. 그런데 아무도 자리를 양보하는 사람이 없었습니다. 어떤 사람은 딴 곳을 바라보고 있었습니다. 또, 어떤 사람은 신물을 보는 체했습니다.
재훈이는 할아버지께 자리를 양보할 것인지, 아니면 모른 척하고 그냥 앉아서 갈 것인지 망설였습니다.
‘저분은 우리 할아버지처럼 연세가 많으신데, 서서 가려면 얼마나 힘이 드실까? 우리 할아버지께서도 지하철을 타셨을 때 사람들이 다 모른 체하고 자리를 양보하지 않으면 어떻게 하지? 그렇지만 지금은 나도 다리가 너무 아프고 피곤한 걸. 그래도 자리를 양보해야 할까? 아니야, 다른 사람들도 자리를 양보하지 않는데...........’
이렇게 고민하는 동안에 몇 정거장이 지나갔습니다. 그리고 할아버지께서는 지하철에서 내리셨습니다.
점점 멀어져 가는 할아버지의 뒷모습을 보면서 재훈이는 마음이 무거워 졌습니다.
* 교과서에 실린 위와 같은 경험이 있는지 말해보기
* 재훈이가 왜 고민을 하며, 선뜻 자리를 양보할 수 없었는지 말해보기
- 할아버지께 자리를 양보하고 싶은 선한 의지
- 너무 피곤해 자리에 계속 앉아 있고 싶은 욕구
2. 규범의 의미
* 젊은 사람들이 자리를 양보하지 않았을 때, 할아버지의 심정을 생각해 보기
* 자신의 할아버지가 지하철에 서 계셨던 할아버지라고 생각해 보기
* 내가 재훈이였다면 어떻게 했을지 말해보기
- 여러분이 재훈이였다면 어떻게 행동하였겠습니까?
자리를 양보했을 것입니다.
자리를 양보하지 않았을 것입니다.
주위에 있는 친구들에게 자리를 양보하라고 말햇을 것입니다.
- 그렇게 생각한 까닭은 무엇입니까?
할아버지는 나이 드시고 힘이 없으셔서 서서 가기에는 불편하시기 때문에 자리를 양보해 드려야 합니다.
나도 피곤하고 힘들기 때문에 자리를 양보하지 않아도 됩니다.
내가 피곤하지 않으면 자리를 양보하지만 오늘은 피곤하다는 이유를 설명하고 다른 친구 들에게 자리를 양보해 달라고 부탁했을 것입니다.
*우리가 살아가는 사회를 정답고 고맙게 느끼도록 하는 것이 무엇인지 생각해보기
- 친절이란 무엇입니까?
남의 어려운 처지를 이해하고 그 사람에게 필요한 도움을 주는 것입니다.
남에게 정성스럽고 정답게 대하는 태도입니다.
- 양보란 무엇입니까?
자기의 생각이나 주장을 내세우기보다 서로의 의견을 존중해 주는 것입니다.
자신의 처지보다 남의 처지를 먼저 생각하고 남의 마음을 편안하게 해 주는 것입니다.
3. 타당성 찾기 및 정리
- 우리가 살아가면서 다른 사람에게 친절 하게 대하고 양보해야 하는 이유는 무엇입니까?
내가 어려울 때 남이 나에게 친절을 베풀거나 양보를 해 주었을 때 무척 고마웠기 때문입 니다.
내가 받은 친절과 양보를 다른 사람에게 나누어 주어야 하기 때문입니다.
친절을 베푸는 자신의 마음도 기쁘고 보람을 느낄 수 있기 때문입니다.
친절을 베푸는 사람이 많으면 사회 전체가 밝고 명랑하게 생활할 수 있기 때문입니다.
서로 신뢰감을 형성할 수 잇기 때문입니다.
- 남에게 친절하게 대할 때 어떤 좋은 일이 생기는지 우리 주위에서 찾아봅시다.
내 기분도 좋아지고 다른 사람의 기분도 좋아집니다.
Ⅳ. 칸트의 집을 나서며
지금까지 칸트의 도덕 이론을 간단히 설명하고, 칸트의 이론을 실제 사례와 초등 교과 교육에 적용해 보았다. 칸트의 이론은 선의지에 입각한 도덕적 행동 실천을 강조하기 때문에, 인간적 쾌락과 욕구를 지나치게 억압하는 이론으로 보일 수 도 있다. 그러나, 다른 사람과 더불어 살아가는 세상에서 자신의 욕구를 절제하고, 남의 입장에 서서 보편적으로 타당한 도덕적 행동을 해야한다는 그의 이론은 보다 밝고 정의로운 사회 구현에 큰 의의가 있다. 또한 선의지에 입각한 생활은 우선 당장은 자신에게 고통을 주는 것처럼 보일 수 있으나, 궁극적으로는 마음의 평안과 함께 더 자유롭고 행복한 삶을 사는 데 도움을 줄 수 있으리라고 본다. 마지막으로 칸트 이론의 수업 적용을 통해, 초등 도덕 교육에서 칸트 이론을 활용하여 학생들이 더욱 효과적으로 도덕적 자아 개념 형성할 수 있도록 도울 수 있음을 확인 할 수 있었다.
* 참고 문헌
칸트 철학에의 초대, 한자경, 서광사, 2006
칸트 윤리학과 형식주의, 문성학, 경북대학교 출판부, 2007
초등학교 교사용 지도서 - 4학년 도덕
  • 가격1,200
  • 페이지수14페이지
  • 등록일2019.03.20
  • 저작시기2019.3
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1092351
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