중심내용 찾기

소개글

중심내용 찾기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1

중심내용이란?

2

연구 주제 선정 이유

3

교과서 분석

4

중심내용 찾기 전략

5

학년 선정이유 및 교재구성

6

참고 문헌

7

중심내용찾기 교재

본문내용

성되지 않도록 지도한다.
2. 교과서
①중심 내용 찾기 전략
기존 교과서에서 제시한 글의 중심 내용 찾기 방법은 문단의 중심 내용을 찾고 문단의 중심 내용을 바탕으로 글의 내용을 간추린 후 짧게 요약하는 것이다. 즉, 간단히 말하면 문단의 중심 내용을 요약하는 것이라 볼 수 있다. 중심 내용은 앞에서 언급했듯이 텍스트를 통해서 말해진 것을 독자가 중요한 단어를 선택, 결합하여 정리한 것으로 텍스트 중심의 개념으로 단순히 문단을 요약하는 것과는 다르다. 더군다나 교과서에서 제시한 방법은 문단의 중심내용을 요약한다고 하지만 실제로 살펴보면 문단의 중심내용을 나열한다는 말이 더 맞는 것처럼 보인다. 문단의 중심 내용이 글의 중심 내용에 포함되어야 하는 것은 맞지만 어떤 과정을 거쳐 포함시킬 것인지 구체적 전략이 필요하다. 지도의 유의점에도 나왔듯이 학생들이 글의 중심내용을 단순히 문단의 중심내용을 나열한 내용으로 여겨서는 안된다.
중심 내용 찾기만의 고유한 전략이 필요하며 이런 전략의 학습은 몇 차시로 끝나는 것이 아니라 타 학년과의 연계성을 고려하여 체계적인 지도로 발전해야 한다.
②연계성
이 단원의 전시 학습은 3학년 1학기 2단원 문단의 짜임으로 ‘글을 읽고 문단의 중심내용을 파악하여 자신의 생각을 글로 쓸 수 있다’를 목표로 하고 있다. 2단원에서는 학생들이 문단의 중심내용을 쉽게 파악 할 수 있도록 중심 낱말 찾는 방법을 제시하는데 단순히 자주 나오는 낱말 찾기, 제목이 무엇인지 생각하기라고만 나와 있어 그 방법이 구체적이지 않다. 중심 낱말 즉, 핵심어를 찾는 것은 중심내용 찾기의 가장 기초가 되는 부분으로 중요한 과정이다. 그러므로 학생들이 확실히 중심 낱말을 찾을 수 있도록 구체적인 전략이 확립되어야 한다.
이 단원의 후속 학습은 4학년 2학기 4단원 글 속의 생각을 찾아 ‘낱말의 뜻을 생각하며 글을 읽고 중심 생각을 파악할 수 있다’를 목표로 하고 있다. 4단원은 글의 중심 내용 파악 에서 더 나아간 글쓴이의 의도를 파악하는 글의 중심 생각 찾는 방법을 설명하고 있는데 이 방법도 앞과 마찬가지로 구체적이지 않다. 또한 단원명과 달리 5~9차시가 문법내용으로 전체 차시의 반 이상이 문법영역에 해당하는 것을 볼 수 있다.
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중심내용 찾기 전략
글을 읽으며 중심내용을 찾을 때에는 글이 무엇을 설명하고 있는지. 무엇에 대한 글인지 파악하는 것이 가장 중요하다. 이는 핵심어를 찾는 방법으로 알 수 있다. 핵심어를 찾는 방법은 글에서 가장 많이 반복되는 단어를 찾는 것인데, 이때 글에서 항상 어떤 것을 표현 할 때 동일한 단어만을 사용하는 것이 아니므로 반복되는
단어를 찾는 방법은 크게 동일어와 유의어로 나누어진다.
동일어의 경우 하나의 단어가 생략되어 있는 생략어, 지시되어 지는 말로 표현되는 지시어, 다른 대상에 빗대어 표현되어지는 비유어, 그리고 동일하게 표현되는 동일어가 있다. 또, 비슷한 단어를 사용하여 글을 전개하는 유의어가 있다.
여기서 주의할 점은 핵심어가 반드시 한 개여야만 하지는 않는다는 점이다. 반복되는 단어가 거의 비슷하게 많은 단어가 2개라면 그 2개의 단어 모두 핵심어가 될 수 있다.
핵심어를 찾은 후에는 제목과의 관계를 찾는 활동을 한다. 이때에는 일치와 포함관계를 나타내는 수학기호를 사용한다. 일치의 경우 =기호를 사용하여 표현한다. 포함관계의 경우에는 집합단원을 배우지 않은 초등학교 학생들을 위해 포함관계인 이 아닌 초등학생들이 알 수 있는 기호인 으로 수정하였다. 학생들이 의미를 파악하는 경우에는 상하를 반대로 이해할 수 있으나, 기호를 사용하면 좀 더 간단하고, 쉽게 이해를 할 수 있다.
제목과 핵심어의 연관성은 크게 일치, 포함, 설명으로 나누어진다. 일치의 경우 글에서 말하고자하는 핵심어와 제목이 일치하는 경우이다. 기호로 나타낼 때에는 (제목=핵심어)로 표현한다. 제목과 핵심어의 관계를 안 다음에는 ‘핵심어(제목)의 무엇에 대한 설명인가?’를 나열하고 대표할 수 있는 상위개념으로 묶는다.
포함의 경우는 제목이 핵심어에 포함되는 경우이다. 기호로 나타낼 때에는 (제목<핵심어)로 표현한다. 제목과 핵심어의 관계를 파악한 다음에는 핵심어보다 작은 부분집합인 제목으로 범위를 축소하고 ‘제목의 무엇에 대한 설명인가?’를 나열하고 상위개념으로 묶는다.
설명은 제목이 핵심어의 특징이나 세부사항을 자세히 묘사하고 있는 경우이다. 그래서 기호로 나타낼 때에는 (제목>핵심어)로 표현한다. 글 중에 제목이 들어있는 문장을 찾고, 여러 문장인 경우에는 간추려서 표현하면 중심내용이 된다.
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학년 선정이유 및 교재구성
- 본 연구 전략의 대상은 3학년 학생부터이다. 앞에 나온 중심내용 찾기의 전략의 첫 단계가 핵심어 찾기로 목표 면에서 3학년 1학기 2단원의 중심 낱말 찾기와 통하기 때문이다. 그리고 우리는 중심내용 찾기 교재를 이 보고서 분량 안에 넣기 위하여 이렇게 문제 한 개를 주고 바로 순차적으로 중심내용을 찾는 것으로 제시하지만 실제 교재를 만들 때에는 각 단계 별로 연습을 충분히 한 다음(각 단계 별로 그 단계에서 요구하는 능력을 얻기 위해 훈련을 제시할 것이다. 예를 들면 지시어나 비유어가 나타내는 말을 찾는 훈련을 통해 다른 단어이지만 결국에는 반복되는 핵심어가 1개임을 아는 것이다.)에 다음단계로 넘어가기 전 그 전 단계를 스스로 해낼 수 있는 능력을 얻고 그 다음단계로 넘어간다. 그리고 마지막으로 문제 한 개를 전체로 하여 적용연습을 할 것이다. 그 결과 학생들이 이 교재를 학습한 후에는 중심내용을 찾을 수 있는 능력을 얻을 수 있을 것이다.
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참고 문헌
중심생각 찾기 책략의 교수-학습 방법에 관한 연구(1996),조선희/한국교원대학교
텍스트 구조를 활용한 중심생각 찾기 전략의 효과연구(2008),최영수/춘천교육대학교
중심내용 찾기 지도방법 연구(2006),변경애/경북대학교
새기탄국어 h2,h4, 기탄교육
4학년이 꼭 읽어야 할 26가지 과학이야기, 학은미디어
바깔로레아 초등교과 논술 4학년, 탑앤틴 스터디
초등국어 독해력 비타민 4단계
4학년 1학기 4.짜임새 있는 문단
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중심내용찾기 교재
*5쪽~10쪽 참고

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