유아기 사회인지발달과 언어발달의 특징에 대해 각각 설명하고 사회인지발달과 언어발달에 미치는 요인을 논하시오

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유아기 사회인지발달과 언어발달의 특징에 대해 각각 설명하고 사회인지발달과 언어발달에 미치는 요인을 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

유아기 사회인지발달과 언어발달의 특징에 대해 각각 설명하고 사회인지발달과 언어발달에 미치는 요인을 논하시오

I. Piaget의 인지발달이론 : 전조작적 사고기
1. 정신적 표상능력의 발달
2. 전조작적 사고기의 한계점
1) 자기중심적 사고와 물활론적 사고
2) 비논리적 사고
3) 보존개념 이해의 제한성
4) 위계적 분류능력의 제한성
5) 외양과 실체 구별능력의 제한성

II. Vygotsky의 인지발달이론 : 유아기 인지발달에 대한 사회문화적 영향
1. 유아의 사적 언어
2. 유아기 인지발달에 대한 사회문화적 영향

III. 정보처리이론

IV. 언어능력
1. 어휘력 및 문법
2. 의사소통 능력
3. 유아기 언어발달을 촉진하기 위한 도움

* 참고문헌

본문내용

다. 즉 문제를 해결하기 위한 전략은 그 사용횟수가 증가했다가 감소하는데, 이는 유아가 어떤 전략이 가장 효과적인가를 확인하는 과정이다. 이런 중복파동을 그리면서 유아는 가장 효과적인 전략을 발견하게 된다. 그러므로 유아의 문제해결 능력을 발달시키기 위해서는 연습, 새로운 도전, 성인의 도움 등이 필요하며 다양한 방법을 시도해 어떤 전략이 효과적인지 아닌지를 유아로 하여금 경험해 보게 하는 것이 중요하다.
IV. 언어능력
유아기의 언어발달은 급속하며 획기적인 진전을 보인다. 유아기의 급속한 언어능력의 발달은 유아가 세상을 이해하고 상호작용하며 자신을 표현하는 데 중요한 역할을 한다.
1. 어휘력 및 문법
3-5세의 유아는 폭발적인 어휘력의 증가를 보여 평균 매달 약 50개의 새로운 단어를 습득함으로써 3세에는 900-1,000개 4세에는 1,500-1,600개, 5세에는 2,100-2,200개 6세에는 2,600개의 단어를 말하고 20,000개 이상의 단어를 이해한다.
어떻게 유아는 이렇게 빨리 새로운 어휘들을 습득할 수 있는가? 유아는 새로운 단어를 접하면 그 단어와 단어가 갖고 있는 의미를 연결시킬 수 있는 순간설정fast mapping을 하기 때문인 것으로 학자들은 설명한다.
이와 관련하여, 보편적으로 행동을 나타내는 동사보다는 사물의 이름인 명사를 강조하는 문화권(주로 서구권)에서는 명사를 더 빨리 습득한다.
유아기에는 문법도 상당히 발달하는데 매년 문장의 길이가 증가하게 되어 간단한 몇 개의 단어만을 사용하던 문장이 더욱 복잡한 수준의 문장으로 발전한다. 3세에는 복수, 소유물, 과거시제, 형용사, 부사, 대명사, 전치사 등을 알지만 문장의 길이는 짧고 단순하며 문법적으로 틀리는 경우도 있다. 그러나 4-5세 유아는 4-5개 단어로 된 문장을 구사하고 접속사 또는 절을 포함한 복문을 사용하며, 평서문은 물론 부정문, 의문문, 명령문을 사용한다. 5세 이후에는 수동태의 문장과 능동태의 문장을 사용하기 시작하지만 복잡한 문장의 경우는 그 의미를 잘못 이해하는 경우도 있다.
이러한 문법 규칙의 습득은40개 이상의 다른 언어권을 대상으로 유아의 언어발달과정을 연구한 결과 모든 언어권의 유아가 동일한 패턴과 기본전략을 사용하여 언어발달을 이루어 나가는 것으로 보고하여 언어발달의 보편성을 시사하고 있다.
2. 의사소통 능력
다른 사람과의 의사소통은 사회적 관계의 기초가 되며 유아에게는 자신의 욕구를 표현하고 가족, 또래와의 관계를 형성하는 데 중요한 역할을 한다.
2세 유아는 다른 사람과의 관계에서 자신의 의사를 표현하려고 애쓰나 그 주제로 대화를 계속 이끌어가기는 힘들다. 그러나 3세는 말이 많아지고 상대방이 알아듣는가에 대해 관심을 두기 때문에 상대방 역시 유아의 말을 알아듣기 쉽다 4세경에는 자신보다 어린 아기에게 말할 때는 단순하게 말함으로써 상대방의 연령에 따라 대화방식을 조절한다. 5세가 되면 상대방이 아는 내용에 맞추어 자기가 하는 말을 조절하며, 자기가 알거나 관심을 가지고 있는 내용에 대해 상대방과 편안하게 대화를 주고받는다.
그러나 상위 의사소통 능력meta communication(의사소통이 이루어지는 과정에 대한 지식)이 덜 발달하여 자기가 들은 내용을 이해하지 못해도 잘 이해하지 못한다는 것을 모른다. 따라서 유아와 대화를 나눌 때는 유아가 당연히 이해할 것이라고 생각하지 말고 구체적으로, 반복적으로 주지시켜야 한다.
성인의 직접적인 가르침 없이 자연적으로 언어를 터득하게 되는 것으로 보아 언어습득은 선천적이기는 하나, 의사소통 능력의 발달은 아동의 경험과 환경에 의해 영향을 받는다. 따라서 성인과의 상호작용이나 언어능력이 더 발달한 아동과의 놀이는 유아의 의사소통 능력을 발달시키는 데 중요하다.
3. 유아기 언어발달을 촉진하기 위한 도움
언어적으로 유능한 성인 또는 부모와의 상호작용은 유아의 언어발달에 중요한 영향을 미친다. 즉 양육자나 부모는 유아의 언어 능력을 촉진하기 위해 보다 세심한 피드백을 줄 필요가 있는데 이러한 피드백에는 유아가 말한 것을 다시 표현해 주는 변경하기recasting, 확장해 주기expanding, 명명하기labeling 방법 등이 있다. 유아가 부정확하게 말한 것을 다시 표현해 주는 방법은 "강아지가 어제 짖고 있어"라고 말했을 때 '그래, 강아지가 언제 짖는 것을 보았니? 음‥‥ 어제 짖는 것을 보았구나." 라고 말해 주며 유아의 관심사를 우선 표현하게 하고, 유아가 말한 것을 설명을 통해 좀 더 부연하는 것이다. 그러나 과도하게 지시적으로 아이들과 대화하는 것은 오히려 해로울 수 있다. 또한 확장해 주기 방법은 유아의 단순한 표현을 좀 더 복잡하고 정교하게 확장해 주는 것으로 아이가 "저기 공이 굴러가요' 하면 '그래, 골목길 아래로 빨간색 공이 데구르 굴러가네" 라고 확장해 줌으로써 유아가 자연스럽게 정확한 표현에 익숙해지도록 하는 것이다. 명명하기 방법은사물의 이름을 명명해 주는 것으로, 어휘를 많이 획득하는 시기에 도움을 줄 수 있다.
그러나 언어발달을 촉진하는 방법들은 유아의 언어적 실수를 지적함으로써 유아로 하여금 말하는 딘것에 대한 두려움을 갖게 할 수도 있으므로 주의해서 사용해야 하며, 유아가 또 다른 언어적 표현을 경험하고 시도할 수 있는 기회로 활용되어야 한다. 또한 풍부한 언어적 환경을 제공하여 유아가 자연스러운 상황에서 말하고 듣고 표현할 수 있도록 격려하는 것이 필요하다. 무엇보다 성인 또는 부모는 유아의 말을 주의 깊게 많이 들어주고 올바른 언어 모델이 되어 주어야 한다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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