[유아기 발달특성] 유아기의 신체발달 인지발달 사회정서발달 특징

소개글

[유아기 발달특성] 유아기의 신체발달 인지발달 사회정서발달 특징에 대한 보고서 자료입니다.

목차

유아기 발달특성

A. 신체발달
I. 신체적 성장 및 변화
II. 두뇌 발달
III. 신체적 성장 및 건강에 영향을 미치는 요인
IV. 운동능력
1. 대근육 운동능력
2. 소근육 운동능력
3. 운동능력의 개인차

B. 인지발달
I. Piaget의 인지발달이론 : 전조작적 사고기
1. 정신적 표상능력의 발달
2. 전조작적 사고기의 한계점
1) 자기중심적 사고와 물활론적 사고
2) 비논리적 사고
3) 보존개념 이해의 제한성
4) 위계적 분류능력의 제한성
5) 외양과 실체 구별능력의 제한성
II. Vygotsky의 인지발달이론 : 유아기 인지발달에 대한 사회문화적 영향
1. 유아의 사적 언어
2. 유아기 인지발달에 대한 사회문화적 영향
III. 정보처리이론
IV. 언어능력
1. 어휘력 및 문법
2. 의사소통 능력
3. 유아기 언어발달을 촉진하기 위한 도움

C. 사회정서발달
I. 정서발달
1. 정서의 개념과 기능주의적 관점
2. 정서이해
3. 자의식적 정서
4. 정서조절 능력
5. 감정이입과 공감
II. 사회적 발달
1. 자아개념
2. 또래관계
1) 또래관계 특성
2) 수줍음과 행동억제
3) 놀이
3. 성역할 발달
1) 성유형화
2) 성유형화에 영향을 미치는 요인
1/ 생물학적 영향
2/ 환경적 영향
4. 도덕성 발달
1) 도덕적 정서
2) 도덕적 사고
3) 도덕적 행동

* 참고문헌

본문내용

인 안드로겐 호르몬 수치가 높았던 여아들에 대한 연구를 살펴보면, 이 여아들은 남성적인. 행동을 많이 보였다. 인형보다는 트럭과 블록놀이, 조용한 놀이보다는 활발한 놀이, 그리고 놀이친구로 남아를 더 선호하였다.
또한 여아는 언어적 유창성과 관련된 두뇌의 뇌량이 더 크기 때문에 좌뇌와 우뇌 간의 협응을 도와줌으로써 언어적 능력이 우월하다는 결과도 있다. 앞의 연구결과들은 성차에 대한 생물학적 영향력의 중요성을 시사하는 것으로 볼 수 있다. 하지만 생물학적인 설명에 대한 논쟁 또한 지속되고 있다.
2/ 환경적 영향
아동의 성유형화는 자기가 속한 가족이나 학교, 또래집단에 의해 영향을 받는다는 견해이다. 많은 부모는 자녀가 '성에 적합한' 장난감을 가지고 놀기 원하며 자녀양육에 대해 질문 받았을 때 아들은 성취, 경쟁, 감정 조절이 중요하고 딸은 온화함, 여성스러운 행동, 잘 통제된 행동이 중요하다고 설명한다. 부모의 믿음은 실제 부모의 양육행동에 영향을 미쳐 남아에게는 경쟁을 강조하는 장난감, 즉 총, 공구, 축구공 같은 것을 제공하는 한편, 여아에게는 돌봄, 협동, 신체적 매력을 강조하는 인형, 소꿉놀이세트, 장신구 등을 준다.
또한 유아가 동성의 또래와 더 많이 놀면 놀수록 장난감 선택이나 활동수준, 공격성 등에서 성에 따른 차이는 점차 더 커진다. 유아는 자기와 동일한 성을 가진 집단을 더 긍정적으로 받아들이고 이성집단을 더 부정적으로 생각한다.
이런 자기 성 편파주의는 남아와 여아로 구분된 사회를 한층 더 강화시킨다.
이 외에도 TV나 비디오, 컴퓨터 게임 등을 통해서도 성 고정관념을 강조하는 내용들에 의해 영향을 받는다. 그러나 성유형화에 대한 사회적 보편적인 가치관의 변화는 유아의 성유형화에 또 다른 영향을 미치고 있다.
4. 도덕성 발달
1) 도덕적 정서
도덕성이란 인간으로서 당연히 해야만 하는 어떤 규칙이나 가치에 대한 생각thinking이나 행동behavior, 정서를 포함하는 개념이다. 가정에서 집 밖으로 생활 범위가 넓어지는 유아기에 도덕성은 다른 사람과 함께 조화를 이루는 데 관련된 중요한 영역이다.
3세경까지 나타나는 감정이입, 수치심, 죄책감 등의 정서는 도덕성 발달의 기초가 된다. Freud 정신분석 이론에 의하면, 도덕성 발달은 오이디푸스 콤플렉스나 엘렉트라 콤플렉스를 극복해 가는 과정에서 이루어진다. 유아는 자신과 다른 성의 부 또는 모를 소유하려 하지만 처벌 또는 부모의 사랑을 잃는 것을 두려워해 동성의 부모를 동일시함으로써 초자아 또는 양심을 형성하게 되고, 이는 유아가 나쁜 것을 하려할 때 불패한 정서인 죄의식을 피하기 위해 초자아에 따라 행동하도록 하는 근원이 된다.
또한 감정이입은 다른 사람과 비슷한 감정 상태로 반응하는 것으로 친사회적 행동의 기초가 된다. 걸음마기에 나타나기 시작하는 감정이입 능력은유아기에 더욱 발달하며 다른 사람의 관점을 이해하게 되고 다른 사람의 고통에 보다 적절한 반응을 하게 된다. 유아의 감정이입은 이타적 행동의 동기가 되므로 중요하지만 항상 행동으로 이어지는 것은 아니다. 그러므로 유아가 이타적 도덕적 행동을 하도록 유아의 이해능력에 맞게 논리적으로 설명해 주어야 한다. '네가 그 친구를 밀면 넘어져서 다칠 거야' ' 친구 장난감을 돌려주지 않아서 그 친구가 슬프단다."는 식의 설명과 모델링이 유아의 도덕성 발달을 촉진할 수 있다.
2) 도덕적 사고
아동이 을고 그름을 판단하는 도덕적 사고에 대한 대표적 이론은 Piaget와 Kohlberg의 이론을 들 수 있다. Piaget에 따르면 유아기는 타율적 도덕성의 시기로 공정함이나 규칙은 절대적이어서 불변하는 것이며 규칙을 어기면 벌을 받게 된다고 생각한다. 그리고 옳고 그름을 판단할 때 행동의 결과에만 초점을 맞춘다. 의도와 결과를 동시에 고려하지 못하는 이런 특성은 자기중심화 경향과, 외형에만 초점을 맞추는 전조작적 사고의 특성을 반영하는 것으로 볼 수 있다.
Kohlberg는 도덕성 발달 수준을 전인습적 수준, 인습적 수준, 후인습적 수준으로 나누고 있는데, 유아기는 전인습적 수준으로 처벌과 복종 지향의 도덕성을 보인다고 설명한다. 즉, 벌을 받으면 잘못한 것이고 벌을 받지 않으면 잘못한 것이 아니라고 생각하여 유아는 처벌이 두려워 어른의 말에 따르고 순종한다.
3) 도덕적 행동
사회학습이론에 의하면, 아동은 다른 사람을 모델링하거나 다른 사람의 격려를 통해 도덕적인 행동을 발달시킨다. 또한 부모의 애정적인 반응이나 일관성 있는 행동은 상호 신뢰 있는 부모-자녀관계를 형성하게 하고, 나아가 자녀에게 양심이나 순종 등 도덕적 행동을 발달시키게 한다. 즉, 유아가 부모와 협력적 관계를 형성할 때 책임감 있게 행동하고 공정하게 놀이하며 다른 사람의 행복에도 관심을 기울이는 등 양심이 더 확고하게 발달한다.
그러므로 부모 자녀 간의 상호존중이나 애정적 유대에 기초한 긍정적 훈육방법은 도덕적 행동발달에 중요한 요소가 된다.
한편 어떤 방식으로라도 처벌이 자주 사용되면 즉각적인 맹종은 나타나지만 행동의 지속적인 변화는 나타나지 않는다. 가혹한 처벌은 유아기와 청소년기에는 도덕적 규칙의 내면화가불충분하고 억압, 공격성, 반사회적 행동, 낮은 학문적 수행 등의 문제를 초래하며 성인이 되면 범죄행위, 우울증 및 알코올 중독, 배우자와 자녀학대 등의 문제를 초래하는 결과를 가져올 수 있다.
그러므로 유아에 대한 비일관적이고 가혹한 처벌보다는, 일관적이면서 유아에게 잘못된 행동을 상기시키고 앞으로 어떻게 행동해야 할지를 설명해 주는 훈육이 필요하다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

키워드

개념 정의,   특징 특성,   종류 유형,   원인 요인