국어학개론 - 보조용언

소개글

국어학개론 - 보조용언에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 머리말

2. 보조용언의 개념
(1) 보조용언의 정의
(2) 보조용언에 대한 관점
(3) 보조용언의 통사적 특성

3. 보조용언의 판별 기준과 하위분류
(1) 보조용언의 판별기준
(2) 보조용언의 하위분류

4. 보조용언의 의미 특성
(1) 보조 동사의 의미
(2) 보조 형용사의 의미

5. 맺음말

참고문헌

본문내용

는 나타나지 않고 있다. 보조동사 ‘-고 말다’의 상 의미로 종결상을 나타내고, 양태 의미로 행위의 결심(의지), 행위 강조를 나타내며, 화용 의미로 [+긍정적 평가](부담제거, 성취)와 [-긍정적 평가](유감, 실망)를 나타낸다.
⑩ 보조동사 ‘-아/어 주다(드리다)’
보조동사 ‘-아/어 주다(드리다)’의 사전적 의미는 ‘다른 사람을 위하여 어떤 행동을 함을 나타내는 말’이라고 하고 있다. 보조동사 ‘-아/어 주다(드리다)’는 상 의미가 드러나지 않으며, 양태 의미로 [+긍정적 평가] 주어의 의도, 수혜 공손 표현을 나타내며, 화용 의미로 [+긍정적 평가](+유익성, -유익성)를 나타낸다.
여기에 보조동사 ‘-아/어 바치다’를 같은 범주로 놓고 볼 수 있다. 이유는 보조동사 ‘-아/어 바치다’가 보조동사 ‘-아/어 주다(드리다)’의 존칭어이기 때문이다. 보조동사 ‘-아/어 바치다’의 경우 양태 의미만 드러나는데 [-긍정적 평가](부정적 의미]와 [+긍정적 평가](충성)을 나타낸다.
⑪ 보조동사 ‘-아/어 보다’
보조동사 ‘-아/어 보다’의 사전적 의미는 ‘그 행동을 시험 삼아 하다’라고 하고 있다. 보조동사 ‘-아/어 보다’는 양태 의미만 드러나는데 완곡의 의미를 나타낸다. ‘보다’를 본동사로 취하는 보조동사 ‘-고 보다’도 역시 양태 의미만 나타나고 시행의 결과의 의미를 드러낸다.
⑫ 보조동사 ‘-아/어 쌓다’
본동사 ‘쌓다’의 사전적 의미는 ‘여러 개의 물건을 겹겹이 포개어 얹어 놓다’라고 하고 있다. 보조동사 ‘-아/어 쌓다’의 사전적 의미는 ‘앞말이 뜻하는 행동을 반복하거나 그 행동의 정도가 심함을 나타내는 말’이라고 하고 있다. 보조동사 ‘-아/어 쌓다’는 상 의미로 행위의 지속상이 나타나며, 양태 의미로 강세, 정도가 지나침을 나타내며, 화용 의미로 [+긍정적 평가](존경), [-긍정적 평가](비하)가 드러난다.
⑬ 보조동사 ‘-아/어 대다’
본동사 ‘대다’의 사전적 의미는 ‘무엇을 어디에 닿게 하다’라고 하고 있다. 보조동사 ‘-아/어 대다’의 사전적 의미는 ‘앞말이 뜻하는 행동을 반복하거나 그 행동의 정도가 심함을 나타내는 말’이라고 하고 있다. 보조동사 ‘-아/어 대다’의 상 의미는 행위의 지속상을 나타내며, 양태 의미는 강세, 정도의 지나침을, 화용 의미는 [+긍정적 평가](고마움), [-긍정적평가](짜증)가 드러난다.
⑭ 보조동사 ‘-어야 하다’
본동사 ‘하다’의 의미는 ‘의식 또는 무의식적으로 어떤 목적을 위하여 움직이다’이다. 보조동사 ‘-어야 하다’는 양태 의미만 들어나며 당위의 의미를 드러낸다.
⑮ 보조동사 ‘-아/어 두다’
본동사 ‘두다’의 사전적 의미는 ‘잡거나 쥐고 있던 물체를 일정한 곳에 두다’라고 하고 있다. 보조동사 ‘-아/어 두다’의 상 의미는 결과 지속상으로 나타나며 양태 의미는 미리 준비의 의미를, 화용 의미는 [+긍정적 평가](만족)로 드러난다.
보조동사 ‘-아/어 놓다’
본동사 ‘놓다’의 사전적 의미는 위에서 언급하였다. 보조동사 ‘-아/어 놓다’의 사전적 의미는 ‘본동사가 행위동사일 때는 앞말이 뜻하는 행동을 끝내고 그 결과를 유지함을 나타내는 말이고, 선행동사가 형용사일 때는 앞말이 뜻하는 상태지속을 강조하는 말’이라고 하고 있다. 보조동사 ‘-아/어 놓다’의 상 의미는 결과 지속상으로 드러나며, 양태 의미는 미리 준비, [+긍정적 평가]로 드러나며 화용 의미는 드러나지 않는다.
(2) 보조형용사
① 보조형용사 ‘-고 싶다’
보조형용사 ‘-고 싶다’는 화자의 주체 심리를 직접적이고 구체적으로 표현하며, 양태 의미만을 가지며, 희망, 완곡의 의미를 나타낸다.
② 보조형용사 ‘-아/어 지다’
보조형용사 ‘-아/어 지다’는 형용사와 두루 결합한다. 본형용사의 사전적 의미는 ‘어떤 현상이나 상태가 이루어지거나 나타나다’라고 하고 있다. 보조형용사 ‘-아/어 지다’의 상 의미는 상태변화 지속상으로 나타나며, 양태 의미는 [+긍정적 평가](만족)를, 화용 의미로는 [+긍정적 평가](부담제거), [-긍정적 평가](유감)를 나타낸다.
③ 보조형용사 ‘-아/어 있다’
본형용사 ‘있다’의 사전적 의미는 ‘말이 뜻하는 행동이나 변화가 끝난 상태가 지속됨을 나타내는 말’이라고 한다. 보조형용사 ‘-아/어 있다’는 상 의미만 드러나며 상태 지속상을 나타낸다.
5. 맺음말
지금까지의 글을 통해서 보조용언의 개념과 통사론적 특징을 살펴보았으며, 통사론적 특징을 기반으로 하여 보조용언의 판별기준 다섯 가지를 제시하고 그 다섯 가지 판별기준을 통해 최현배의 보조용언의 범주를 기준으로 제거, 추가하는 작업을 통해 보조용언의 범주를 재정리 하였으며, 재정리한 보조용언의 의미를 살펴보았다.
이러한 과정을 통해 새롭게 보조용언이 무엇이며, 국어에서 어떤 역할을 하며, 어떻게 연구되어지고 있는지 새롭게 느낄 수 있는 기회가 되었다. 조사 과정에서 힘들었던 점은 생각보다 도서 자료를 도서관에서 구하기 힘들었다는 점이었다. 이것은 책의 수량이 적어서가 아니라 보조용언만을 다룬 도서가 드물고, 다양한 분야에서 언급되고 있기 때문에 한권의 책에서 많은 자료를 얻기는 힘들었다는 점이었다. 하지만 다양한 학술 논문 분야에서는 많이 연구되고 학위 논문으로 많이 연구되는 분야이기도 해서 쉽게 자료를 구할 수 있다는 점이 좋았다. 하지만 학술 논문인 만큼 분량이 방대하고, 수준이 높아서 쉽게 이해기 힘들고 용어의 전문성 때문에 다가가기 힘들다는 점이 아쉬웠다. 개인적으로도 이 과제를 수행하면서도 참고로 삼은 논문을 표면적으로 읽고 습득은 할 수 있었지만, 이해하거나 확실하게 내 것으로 만들지 못했다는 점은 많이 아쉽다. 하지만 이번 기회를 통해 얻은 지식과 접해본 논문들을 통해 다시 한 번 공부를 하고, 다른 도서를 접한다면 보조용언에 대한 인식과 지식이 많이 발전될 수 있을 거라고 생각한다.
참고 문헌
배수자(2007), 「현대국어 보조용언 연구」(창원대학교 박사학위 논문)
임병민(2009), 「국어의 보조용언 연구」(원광대학교 박사학위 논문)
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