목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 만 3, 4, 5세 누리과정의 내용범주 중 안전하게 생활하기 내용
2. ‘안전하게 생활하기’의 수준별 세부내용 비교 분석
1) 안전하게 놀이하기
2) 교통안전 규칙 지키기
3) 비상 시 적절히 대처하기
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
Ⅱ 본론
1. 만 3, 4, 5세 누리과정의 내용범주 중 안전하게 생활하기 내용
2. ‘안전하게 생활하기’의 수준별 세부내용 비교 분석
1) 안전하게 놀이하기
2) 교통안전 규칙 지키기
3) 비상 시 적절히 대처하기
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
본문내용
을 습득하고 위험한 상황에 미리 예측하여 예방 및 대비할 수 있는 능력과 태도를 익혀서 자신과 타인의 안전을 함께 배려하여 실천할 수 있도록 한다. 또한 안전교육은 가정과 연계하여 유아들이 어디서나 안전의 중요성을 알 수 있도록 하며, 바람직한 생활 습관이 형성되도록 한다.
안전하게 생활하기 활동으로서 안전하게 놀이하기의 체계는 놀이기구나 놀잇감 도구를 안전하게 사용하기와 바른 사용법을 알고 안전하게 사용하기, 안전한 놀이장소 알기 ,안전하게 놀이하기 ,그리고 TV인터넷통신기기 등을 바르게 사용하기와 위해성을 알고 바르게 사용하는 과정을 거치면서 자연스럽게 안전한 생활을 할 수 있도록 하는데 초점이 맞추어지는 것이 바람직하다고 할 수 있다.
교통안전 규칙 지키기의 체계는 교통안전 규칙 알기와 규칙을 알고 지키기, 그리고 교통수단을 안전하게 이용하는 과정을 거치면서 자연스럽게 안전한 생활을 할 수 있도록 하는데 초점이 맞추어지는 것이 바람직하다고 할 수 있다. 비상 시 적절히 대처하기의 체계는 학대성폭력실종유괴상황을 알고 도움 요청하기, 도움을 요청하는 방법을 알고 행동하기, 그리고 재난 및 사고 등 비상 시 적절하게 대처하는 방법 알기와 행동하는 과정을 거치면서 자연스럽게 안전한 생활을 할 수 있도록 하는데 초점이 맞추어지는 것이 바람직하다고 할 수 있다.
참고문헌
교육과학기술부, 보건복지부(2013b), 3-5세 연령별 누리과정 해설서
김영실 외(2011). 영유아 안전관리, 공동체
박성옥 외(2005). 영유아의 건강과 안전, 창지사
이기숙 외(2004). 영유아를 위한 안전교육과 응급처치, 양서원
안전하게 생활하기 활동으로서 안전하게 놀이하기의 체계는 놀이기구나 놀잇감 도구를 안전하게 사용하기와 바른 사용법을 알고 안전하게 사용하기, 안전한 놀이장소 알기 ,안전하게 놀이하기 ,그리고 TV인터넷통신기기 등을 바르게 사용하기와 위해성을 알고 바르게 사용하는 과정을 거치면서 자연스럽게 안전한 생활을 할 수 있도록 하는데 초점이 맞추어지는 것이 바람직하다고 할 수 있다.
교통안전 규칙 지키기의 체계는 교통안전 규칙 알기와 규칙을 알고 지키기, 그리고 교통수단을 안전하게 이용하는 과정을 거치면서 자연스럽게 안전한 생활을 할 수 있도록 하는데 초점이 맞추어지는 것이 바람직하다고 할 수 있다. 비상 시 적절히 대처하기의 체계는 학대성폭력실종유괴상황을 알고 도움 요청하기, 도움을 요청하는 방법을 알고 행동하기, 그리고 재난 및 사고 등 비상 시 적절하게 대처하는 방법 알기와 행동하는 과정을 거치면서 자연스럽게 안전한 생활을 할 수 있도록 하는데 초점이 맞추어지는 것이 바람직하다고 할 수 있다.
참고문헌
교육과학기술부, 보건복지부(2013b), 3-5세 연령별 누리과정 해설서
김영실 외(2011). 영유아 안전관리, 공동체
박성옥 외(2005). 영유아의 건강과 안전, 창지사
이기숙 외(2004). 영유아를 위한 안전교육과 응급처치, 양서원
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