언어획득 이전과 언어획득 이후의 언어발달 특징을 설명하고 영유아의 언어발달을 촉진할 수 있는 방법을 논의하시오

소개글

언어획득 이전과 언어획득 이후의 언어발달 특징을 설명하고 영유아의 언어발달을 촉진할 수 있는 방법을 논의하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 언어획득 이전의 언어발달 특징
1) 표현 언어발달
2) 수용 언어발달

2. 언어획득 이후의 언어발달 특징
1) 듣기
2) 수용어휘
3) 구문의미이해
4) 말하기

3. 영유아의 언어발달을 촉진할 수 있는 방법
1) 가정에서 언어발달을 촉진할 수 있는 방법
2) 교사의 언어발달을 촉진할 수 있는 방법
3) 또래의 언어발달을 촉진할 수 있는 방법

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

는 유아들이 자신의 관점보다는 타인의 관점에서 놀이의 역할과 소품을 지각하게 되고 의사소통을 하기 때문에 이야기에 대한 이해를 증진시킬 수도 있다.
특히 극화놀이를 통해 유아는 또래와의 상호작용과 언어적 의사소통이 이루어지게 된다. 따라서 유아들은 구체적인 주제 상황에 따라 정해진 배역이나 규칙을 정하여 역할을 이행하고 놀이 유지에 필요한 행동과 다양한 의사소통 전략을 활용함으로써 언어능력을 증진시킬 수 있게 된다. 이것은 유아들이 상호작용적 언어소통을 위한 지속적인 환경을 만들게 되고 나아가서는 사물에 대한 동일시를 통하여 심리적인 교류가 가능해지기 때문이다. 유아의 요구전략 유형 중 간접적 요구전략은 언어발달과 연관성이 있다. 즉, 또래와의 상호작용 맥락시 자신의 요구를 관철시키기 위하여 상대방에게 보다 정중하고 공손한 형태의 요구인 간접적 요구전략을 많이 사용하는 유아일수록 상대적으로 그렇지 못한 유아에 비하여 언어발달 수준이 높다고 한다.
4. 시사점
유아가 관찰하여 모방할 수 있는 언어적 환경을 생활 속에서 제공해 주는 것도 간접적인 언어지원 활동으로 유아의 언어발달에 영향을 미치는 요인이 된다.
유아와 책읽기, 인쇄물에 대한 노출, 박물관이나 도서관 견학, 도서구입 등과 같은 어머니의 교육적인 활동에 대한 참여는 유아의 인지적, 학업적 기능을 예측하는 변인으로 확인되었다. 이는 이러한 활동을 어머니와 유아가 함께 참여하는 경우, 교육적 활동에 대해 사회적인 상호작용이 출발되어 유아의 인지적이고 학업적인 성취를 증진시키기 때문으로 판단 할 수 있다. 특히 자녀가 읽을 서적을 어머니와 자녀가 직접 선택하고, 함께 읽는 것은 유아 언어발달에 긍정적인 영향을 미친다.
이러한 일상생활과 관련된 유아의 언어발달에 영향을 미치는 어머니의 언어에 대한 태도와 관련된 준거를 정리하면 자녀와 함께 도서관이나 서점 등을 방문하는 등의 교육적인 활동에의 참여, 어머니가 일상생활 속에서 지속적으로 책을 읽고 있는 모습을 보여주거나 부모들 간의 대화하는 방법의 모델링, 사물에 대하여 이야기하는 모습은 어머니의 간접적인 언어지원 활동으로 자연스럽게 자녀의 언어발달을 지원하는 효과를 가지게 되는 활동이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 언어획득 이전과 언어획득 이후의 언어발달 특징을 설명하고 영유아의 언어발달을 촉진할 수 있는 방법을 논의해 보았다. 유아의 언어능력을 증진시킬 수 있는 교사의 언어지원 교육활동 중에 직접적인 수업을 통한 방법도 있겠지만 교사의 태도적인 요인도 유아의 언어능력을 증진시키는데 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 권민균(1997)은 읽기 과정에서 사람의 태도가 이를 듣는 사람의 내용에 대한 기억을 오랫동안 할 수 있다고 하였다. 따라서 유아교사는 동화를 읽거나 또는 다른 책을 읽을 때 유쾌하고 즐거운 마음으로 읽어야 하며, 이를 통하여 유아들의 이해력과 기억력을 높여 내용을 오랫동안 기억할 수 있도록 해야 한다. 특히 교사는 유아가 자신의 경험과 작품의 내용을 연관 지어 볼 수 있도록 도와주어야 하며, 반복적인 제시와 유아관심 어휘나 문장에 대한 언어적인 표현이나 미술적인 표현 등 다양한 방법으로 표현할 수 있는 기회를 제공하여야 한다.
참고문헌
강은진 외(2007). 영아 언어발달 연구의 경향 분석 : 0-36개월 미만 영아를 대상으로. 영아교육연구.
신은희(2010). 유아 언어발달 인적지원 환경평가도구개발. 숙명여자대학교 대학원 박사학위논문.
명현옥(2001). 가정의 문해 환경과 유아의 읽기 능력과의 상관관계. 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문.
박혜경(2005). 유아 언어 관련 연구 동향 : 국내 학술지를 중심으로. 교육과학연구.

키워드

언어,   언어획득이전,   언어획득이후,   언어발달,   언어발달특성,   촉진