[외국어로서의 언어교수이론]제2언어 교수에서의 문화교육이라는 관점에서 젊은 사람들이 사용하는 신조어(줄임말 포함)을 한국어 교육에 적용하기

소개글

[외국어로서의 언어교수이론]제2언어 교수에서의 문화교육이라는 관점에서 젊은 사람들이 사용하는 신조어(줄임말 포함)을 한국어 교육에 적용하기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론 : 신조어의 정의와 교육의 어려움
1. 신조어의 정의
본론 : 신조어의 분류와 신조어 교육방안(수업예시)
1. 신조어의 분류
결론: 기대되는 효과

본문내용

아놔
사이다
ㅇㅈ
아아
성덕
츄릅
된장
비담
커엽
-신조어를 이용한 1:1 대화하기 하기 연습
A : 너희 회사 사장님에 대해 어떻게 생각해?
B : 솔까말 별로야.
A : ooo는 왜 그런 옷을 좋아하는지 모르겠어.
B : 뭐... 취존해야지.
A : 너는 소확행이 뭐야
B : 글쎄.... 아프지 않고, 한국에서 열심히 벌어서 집에 돈을 보내주는 거야.
결론 : 기대되는 효과
이상에서 살펴 본 것처럼 한국어 교육 중 ‘신조어’에 대한 교육은 제2외국어로서 한국어를 선택한 외국인에게는 컴퓨터와 스마트폰의 사용으로 급변하는 언어 환경이 신조어를 배우기에 매우 어려운 게 사실이다.
하지만 자주 사용되는 신조어를 익히면 TV나 인터넷과 같은 온라인상에서 소통되는 언어를 이해하기 쉬울 뿐만 아니라 일상생활의 의사소통 중에 잘 사용한다면 더욱 풍부한 대화를 구사할 수 있을 것이다.
<참고문헌 또는 참고자료>
신헌재외, 『학습자중심의 국어과 수업방안』, 박이정, 2001.
신희삼, 「외국어로서 한국어 어휘교육 방안연구」, 동신대학교, 2004
김지영, 「한국어 어휘 교육 항목 선정을 위한 기초 연구」, 고려대학교, 2004.
국립국어원 신조어 2018년 모음

키워드

외국어로서의 언어교수이론,   신조어,   한국어 교육에 적용,   신조어의 정의,   신조어의 분류,   한국어 교원자격,   언어교수이론