유아의 자아개념은 어떻게 발달하는지 설명하고 유아가 긍정적인 자아개념을 형성할 수 있도록 돕는 양육방법을 제시하시오
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소개글

유아의 자아개념은 어떻게 발달하는지 설명하고 유아가 긍정적인 자아개념을 형성할 수 있도록 돕는 양육방법을 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

A. 자아개념의 정의

B. 자아개념의 발달
I. 영아기
II. 유아기
III. 아동기와 그 이후
IV. 자아개념의 발달단계
C. 자아개념의 차원
I. 자아존중감의 발달
II. 자아정체감 형성
III. 자아통제의 발달

D. 자아개념 발달에 영향을 미치는 요인
I. 자기 신체에 대한 인식
II. 부모의 양육태도
III. 학교와 교사
IV. 또래집단

* 참고문헌

본문내용

성장하고 발달함에 따라 자신의 신체능력을 알게 되고, 그들 신체의 각 부분을 발견하게 되는데 신체자아에 대한 만족감은 자신의 신체에 대한 의식, 즉 신체상이다. 어린 아동은 신체적 특징과 몸치장과 같은 외적 기준에 영향을 받는 반면에, 좀 더 나이가 많은 아동들은 타인과의 관계에 따라 영향을 받는다고 할 수 있다.
II. 부모의 양육태도
아동기 자아개념 발달에서 중요한 요인이 되는 자존감의 발달은 성취감과 자율감에 기초하여 형성된다. 아동의 자존감 발달은 부모의 양육태도에 따라 다르게 나타난다는 많은 연구결과도 보고되었다. 즉, 자존감이 높은 아동들의 부모의 특징은 일정한 환경 내에서 자녀에게 자유를 허용하고 따뜻하게 수용하는 경향이 있으며, 이러한 부모들의 성격은 자녀에 대한 자기 확신이 확고하여 자녀를 믿어주고 잘 할 수 있도록 힘을 실어 주며, 지지해 주고 인정해 주는 등 적극적이었다.
유아기에 가장 중요한 과제 중 하나는 긍정적인 자아개념을 형성하는 것이라는 것에 누구나 다 동의한다. 자아개념은 성장하면서 경험을 통하여 그가 속해 있는 환경에서 의미 있는 사람들과 상호작용을 통하여 발달한다. 자아개념이 일단 형성되면 자아개념을 통해 보고, 듣고, 이해하고, 평가하기 때문에 부모의 양육태도는 행동을 결정하는 중요한 요인이 된다.
그러므로 부모가 어느 정도의 한계, 즉 위험이 따르지 않는 범위 내에서 유아의 호기심을 자극해 주고, 허용해 주며, 애정 어린 태도로 양육하면 자존감이 높은 아동으로 자란다. 또한 부모가 자녀에게 소중한 존재라는 메시지를 전달하는 것이 중요하며 가정에서 지켜야 할 규칙을 설정하는 것과 같은 일에 자녀를 참여시켜 함께 논의하고 자녀의 의견을 존중해 주면 아동의 자아존중감이 높아진다.
이러한 양육태도를 가진 부모 밑에서 자란 아동들은 적극적이고 정서적으로 안정되며 자기능력에 자신감을 갖게 된다.
반면, 자녀의 의견에 관심을 두지 않고 부모 단독으로 규칙을 설정하여 따르도록 강요한다면 아동은 자신의 의견이 중요하지 않다는 메시지를 내면화하게 되고 그 결과 자아존중감이 낮아지게 된다. 따라서 부모는 유아의 긍정적인 자아개념 형성을 위하여 자녀의 의견을 수용하고 존중하며, 안정된 상호작용 환경을 제공해 주는 것이 중요하다.
III. 학교와 교사
아동의 작은 사회는 가정이며 학교이다. 학교는 그의 인생에 있어 중요한 영역이고 학령기 아동에게는 중요한 타인인 교사와 또래집단과의 상호작용이 끊임없이 이루어지며 사회적 환경의 영향을 받아 계속 변화한다. 교과목의 지식과 학습능력의 새로운 수준, 수업 외의 활동, 그리고 다양한 집단 활동은 점차적으로 자아존중감과 관련된다.
학교에서 아동들은 자기 학급에서 가장 능력 있는 또래가 누구인지, 그리고 가장 능력이 없는 또래가 누구인지를 쉽게 알게 된다. 이때 아동은 학급 친구들이 자신의 학업능력이 높다고 생각한다는 것을 알게 되면 학업적 자아존중감이 매우 높아진다. 이에 반해, 학급 친구들이 자신의 학업능력이 낮다고 여긴다는 것을 알게 되면 학업적 자아존중감이 낮아진다. 이처럼 또래집단이나 교사 등 주요 타인들과의 승인과 거부에 대해서 아동의 자아개념에 민감한 결과를 가져와 자아존중감은 다른 사람들이 자신을 긍정적으로 볼 때 높아지며, 다른 사람들이 자신을 부정적으로 볼 때 낮아진다.
일반적으로 학교의 특성들도 자아존중감을 형성하는 요인으로 작용한다는 것을 알 수 있다. 자아존중감은 아동이 학교에서 열심히 공부하고, 또래와 잘 지내며, 처벌받는 문제를 일으키지 않을 때에 더욱 높게 나타나며, 음악이나 운동 등의 과외활동에 참여할 때 더 높게 나온다.
아동의 자아개념은 학교의 전체 분위기가 긍정적일 때, 그리고 교사가 아동에게 관심을 가지고 아동의 의견에 반응적이고 수용적일 때 향상될 수 있다. 그러므로 교사는 아동의 능력, 특성, 적성 등을 민감하게 파악하여 아동의 수행에 대해 최선을 다하도록 격려한다면 아동의 자아존중감을 향상시키는 데 기여할 수 있다.
결론적으로 학교의 분위기와 교사의 전문가적 태도, 권위, 부정적 강화 등의 여러 요인들이 아동의 긍정적 혹은 부정적 자아개념에 영향을 주며, 아동의 학업성취가 고무될 수도 있고 저하될 수도 있다.
IV. 또래집단
또래집단 속에서 아동은 적어도 자신이 또래들과 동등하다는 것을 보여 주려고 한다. 또래들과의 사회적 접촉은 타인에 대한 이해에 간접적으로 영향을 미칠 뿐만 아니라 다른 사람들이 어떤 감정을 가지고 있는가를 배울 수 있는 직접적인 경험이 되기도 한다. 아동이 또래들과의 경험이 많을수록 그들을 이해하고자 하는 동기가 더 커지고 또래들의 행동을 공유하고자 하는 경험을 더 많이 갖게 된다. 인기 있는 아동들은 그렇지 않은 또래들보다 더 많은 또래들과 더 자주 상호작용을 하며, 사회적 이해도가 더 높다.
또한 아동기에는 부모로부터 서서히 독립하면서 또래들과의 관계에 더 많은 관심과 집중을 보여 또래를 더욱 짧아 가려고 하는 동일시가 안정되게 이루어질 수 있는 환경을 제공한다. 자아개념의 변화는 인간 상호 관계적 환경을 변화시킬지도 모른다. 따라서 또래집단은 중요 타인이 될 수 있는 사람들이나 관심과 능력을 가진 사람들과 연합할 수 있는 많은 기회를 가질 수 있기 때문에 자아개념 형성 및 발달에 지속적인 영향을 미치는 주요한 요인으로 작용한다.
청년기에는 또래집단이 가족을 대신하기 때문에 또래집단은 청년기의 자아를 형성하는 데 매우 큰 영향을 미치고 있다. 또래집단은 자아존중, 참가할 기회, 그리고 청년기를 위한 리허설과 준비과제를 제공한다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
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  • 등록일2019.04.26
  • 저작시기2019.4
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