영유아기 언어발달의 특징과 언어발달을 촉진하기 위한 효과적인 방안에 대해 서술하시오

소개글

영유아기 언어발달의 특징과 언어발달을 촉진하기 위한 효과적인 방안에 대해 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

#1 언어란?
A. 언어의 정의
B. 언어의 구성요소
I. 음운론
II. 의미론
III. 형태론
IV. 구문론
V. 화용론

#2 언어발달단계
A. 언어 이전의 단계
1. 분화되지 않은 울음
2. 분화된 울음
3. 옹알이
4. 자기 소리 모방
5. 타인 소리 모방
B. 한 언어 단계
I. 한 단어 단계의 언어
II. 한 단어 단계의 특징
C. 두 단어 단계
I. 두 단어 단계의 언어
II. 두 단어 단계의 특징
D. 문장의 발달 단계
I. 문장의 발달
II. 문장 발달 단계의 특징
1. 과잉조정현상과 과잉일반화현상
2. 사적 담화와 사회적 담화
E. 의사소통의 발달
I. 의사소통
II. 의사소통의 발달

#3 언어발달이론
A. 학습이론
B. 선천적 획득이론
C. 인지이론
D. 상호작용이론

#4 언어발달의 개인차
A. 성차
B. 가정환경과 사회계층
C. 형제 수, 출생순위, 형제간의 연령차
D. 지능

#5 언어발달에 영향을 주는 요인
A. 정서적 접촉
B. 후속반응
C. 보호자와의 대화
D. 모방

* 참고문헌

본문내용

연령차도 중요한데, 바로 위 형제와 연령차가 적은 동생이 연령차가 큰 아동보다 언어습득에서 열등하다.
그러나 위와 같은 변인들이 아동의 언어발달에 영향을 미치지 않는다는 주장도 있다. 예를 들어 렌네버그는 첫 아이의 언어발달이 빠르다는 주장에 반대의사를 표명하면서 정상아동의 언어습득은 형제의 순서와 관계없이 비슷하다고 반박한다.
D. 지능
아동의 지능과 언어능력의 관계에 관한 많은 연구들이 활발하게 이루어져 왔다. 그 결과를 보면 지능지수와 어휘의 양, 조음능력, 언어 성숙 간에는 정적 상관이 있다. 특수아동에 관한 연구에서도 지능이 높은 우수아는 언어발달이 빠르며 정신지체아는 언어발달에 문제가 있다.
그러나 촘스키는 언어발달이 지능과 깊은 관련이 없다고 보며, 렌네버그도 지능지수가 50정도인 아동도 언어를 잘 습득할 수 있다고 하였다. 이와 같이 언어발달이 선천적으로 이루어진다고 보는 견해에서는 지능과 언어발달은 무관하다고 주장한다.
#5 언어발달에 영향을 주는 요인
A. 정서적 접촉
여러 연구자들은 영 유아기의 언어가 정상적으로 발달하기 위해서는 이들이 보호자와 따뜻하고 애정적인 신체적 접촉을 해야 한다고 믿는다. 그렇게 함으로써 엉아는 옹알이를 하고 싶어 하게 되고, 옹알이는 마침내 의미 있는 언어로 전이된다. 아기의 발성에 대해서 성인이나 주위 사람들이 미소를 짓거나 다독거리거나 이야기를 하면서 그들의 기쁨을 표현하는 등의 긍정적 반응을 해주는 것이 언어발달에 중요한 영향을 미친다.
유아의 언어발달에는 애정적 접촉이 필요할 뿐만 아니라, 유아들이 타인과 언어적인 상호작용을 하는 것도 중요하다. 언어를 전혀 들어 보지 못한 아기는 언어를 배울 수 없다.
대부분의 영아는 소리를 내고 옹알이를 하며, 연령이 증가함에 따라 옹알이가 어휘의 습득으로 이어진다. 그러나 농아는 정상아동과는 달리 6개월 이후부터 옹알이를 멈춘다. 또한 미세한 청각장애를 갖고 있는 아동도 언어획득에 어려움을 겪는다.
아동은 단지 타인이 말하는 것을 듣기만 해서는 언어를 배우지 못한다. 예를 들어 부모는 모두 농아이지만 자신은 정상적인 청각능력을 갖고 있는 남아가 있었다. 이 아동이 3세가 되었을 때, 한 연구자가 만나 보니 그 아동은 수화(sign language)는 매우 자유롭게 하였으나 대화는 거의 이해하지 못했으며 말을 하지도 못했다. 이 아동은 천식을 않고 있어 대부분의 시간을 집에서 보냈으며 부모가 모두 농아라서 가정에서는 수화를 사용하였고 텔레비전도 수화가 사용되는 프로그램을 주로 보게 되었다. 뿐만 아니라 집을 방문하는 사람들도 대부분 수화를 사용하는 사람들이었다. 이러한 사실을 통해 아동이 언어를 배우기 위해서는 실제로 언어를 사용하면서 사람들과 상호작용을 해야만 한다는 것을 알 수 있다.
B. 후속반응
아동의 언어발달에서 또 하나의 중요한 요인은 아동이 내는 소리에 대한 후속반응 여부이다. 앞에서 지적한 바와 같이 아동의 언어에 대한 부모의 반응은 언어발달을 촉진하는 언어 습득지원 체계 중 하나이다. 아기가 소리를 내거나 옹알이를 하여도 후속반응이 없으면 아기는 소리를 내려고 하지 않는다. 그러나 대부분의 부모나 보호자는 아기가 쳐다보기만 하여도 말을 건다. 아침에 눈을 뜨면 엄마는 "잘 갔니? "하고 토닥거리며 기저귀를 점검한다. 이어 아기가 소리를 내면 ', 그래, 잘 잤어? 기분이 아주 좋구나."하는 등 아기의 소리에 반응을 해준다. 자신이 소리를 내면 성인이 반응을 해준다는 경험을 통해서 아기는 원인과 결과의 관계, 즉 자신의 행동이 어떤 결과를 초래한다는 점을 깨닫게 된다. 이와 같은 신호를 발달시키는 것이 대화능력을 발달시키는 첫 단계가 된다. 아기는 엄마가 오면 쳐다보며 미소를 짓는다. 이는 자신의 신호에 엄마가 부드러운 목소리와 미소로 반응하리라는 것을 알기 때문이다.
C. 보호자와의 대화
보호자가 유아와 이야기하는 언어 유형은 성인과 이야기할 때와는 아주 다르다. 유아의 연령에 따라 대화의 억양, 높이, 반복 등이 달라진다. 예를 들어 2세 유아에게 이야기할 때와 10세 아동에게 이야기할 때를 비교해 보면, 대부분의 어머니는 2세 유아에게 이야기할 때 더 많이 되풀이하고 높은 억양으로 이야기한다. 또한 부모가 어린 아동에게 이야기하는 경우에는 정상적인 성인과 대화할 때보다 더 짧은 문장을 사용하고, 주로 현재에 관하여 이야기하는 경향이 있다. 이러한 부모의 대화를 브루너는 아기식 말투(motherese)라고 부른다. 이와 같은 성인의 언어 변화는 무엇을 의미하는가? 대화의 단순성이 유아의 언어학습에 도움을 주는가? 부모가 유아기 자녀와 대화할 때 일반적으로 단순하고 짧은 문장을 사용하면 쉽게 반응할 수 있어 유아의 언어학습에 도움을 준다는 것이 입증되고 있다. 즉, 문장이 너무 복잡하면 유아는 잘 반응하지 않는다.
보호자의 대화에 관한 연구는 대부분 어머니와의 대화를 중심으로 이루어지는데, 그렇다면 아버지와의 대화는 유아의 언어발달에 중요한 영향을 미치지 않는가? 특히, 아기가
어렸을 때는 아버지보다 어머니와 많은 시간을 보내므로 어머니의 역할에 대한 연구가 많
이 이루어지고 있으나, 앞으로 아버지의 역할에 대해서도 연구가 이루어져야 할 것이다.
D. 모방
언어발달이론에서 모방을 지적하든 안하든, 아동의 언어발달에 중요한 역할을 하고 있는 것 중의 하나가 모방이다. 아동이 어휘를 배워 나가는 동안 부모나 주위 또래들의 어휘를 모방하여 사용하는 것은 우리가 자주 보는 현상이다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

아동발달,   영유아발달,   개념 정의,   특징 특성