아동상담의 일반적 과정을 차례대로 기술하고 이를 구체적 사례에 대입해 제시하시오

소개글

아동상담의 일반적 과정을 차례대로 기술하고 이를 구체적 사례에 대입해 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동상담의 일반적 과정을 차례대로 기술하고, 이를 구체적 사례에 대입해 제시하시오

A. 아동상담의 이해

B. 아동상담에서 다루는 문제

C. 아동상담의 일반적 과정과 사례
I. 상담 의뢰
II. 의뢰자와의 면담
1. 부모 면담
1) 면담 내용
1/ 주호소 문제
2/ 문제의 지속성과 심각성
3/ 문제의 유발요인
4/ 아동의 현재 적응상태
5/ 아동의 발달력
6/ 아동의 문제에 영향을 줄 수 있는 부모 환경
2) 면담 관계와 기법
1/ 개방적 질문
2/ 긍정적인 강화
3/ 침묵
4/ 해석
2. 아동 면담
1) 발달수준에 따른 면담 형태
가. 어린 아동의 체계적 행동 관찰
1/ 신체, 신경학적 발달
2/ 기분과 정서상태
3/ 언어와 지적 발달
4/ 대인관계를 맺는 능력
5/ 환경을 활용하는 능력
6/ 욕구 좌절시 행동
7/ 놀이 주제의 발달적 적합성
나. 연령에 많은 아동과의 면담 내용
2) 아동 면담시 평가되는 영역들
가. 주호소 문제
나. 사회적 상황
1/ 가족 관계
2/ 학교 생활에 관한 정보
3/ 친구 관계
다. 자아상
라. 정서상태
마. 신체적 문제
바. 아동의 관심(흥미)
3) 면담관계 맺기
가. 비밀 보장의 한계에 대한 논의
나. 상담자 소개하기
다. 상담 목표 나누기

* 참고문헌

본문내용

로 의사소통하기 때문에 동시에 여러 차원의 행동을 관찰할 수 있는 능력을 갖추는 것이 숙련된 관찰자의 요건이 된다. 상담자는 다음과 같은 행동관찰 범주를 염두에 두고 아동을 관찰해야 한다. - 체계적인 행동 관찰 범주
1/ 신체, 신경학적 발달
아동의 자세, 균형감각, 대소 운동 협응 능력, 말할 때의 발음의 정확성, 신체의 성장 정도, 건강 상태도 함께 파악한다.
2/ 기분과 정서상태
아동의 표정, 활동 정도로 기분을 파악하며, 아동이 전개하는 놀이나 이야기에 나타나는 주요한 정서를 파악한다.
3/ 언어와 지적 발달
언어 이해력과 표현 능력, 그리고 주의 집중 정도, 놀이를 전개해가는 능력이나 놀이의 발달 수준 등이 지적 발달 상태를 파악할 수 있는 준거가 될 수 있다.
4/ 대인관계를 맺는 능력
처음 만나는 상담자를 대하는 태도, 즉, 관계를 맺는 양상을 통해 아동이 상담실 밖의 세계에서 대인관계를 맺는 능력을 파악할 수 있다. 또한 주도적이고 적극적인 태도를 보이는지, 혹은 수동적이고 의존적인 태도를 보이는지를 파악한다.
5/ 환경을 활용하는 능력
자신이 접해보지 못한 다양한 놀잇감이 준비된 낯선 놀이실 환경을 얼마나 적극적으로 탐색하고 활용하는지를 파악한다. 이는 아동이 새로운 환경에 적응하는 능력 정도를 말해주는 지표가 될 수 있다.
6/ 욕구 좌절시 행동
대부분의 아동들은 행동 관찰이 이루어지는 놀이실에 오면 오랫동안 놀이를 하고 싶어 한다. 그러나 면담은 일정한 시간을 정해 놓고 이루어지기 때문에 아동이 충분히 놀고 싶은 욕구가 좌절될 수 있다. 혹은 놀잇감이 아동 마음대로 조작되지 않을 때도 있다. 이때 보이는 아동의 태도로부터 아동이 평소에 욕구좌절로 생긴 분노를 다루는 방식을 파악할 수 있다.
7/ 놀이 주제의 발달적 적합성
아동이 전개하는 놀이의 수준이나 놀이의 내용이 아동이 속해있는 인지발달단계나 심리적 발달 단계에 적합한지를 파악한다.
나. 연령이 많은 아동과의 면담 내용
연령이 많은 아동과의 면담은 성인의 면담 형태와 유사하다. 자신의 문제와 생활환경에 대한 아동의 지각을 알아볼 뿐 아니라 부모 면담과 비슷한 유형의 정보를 얻는 것도 중요하다. 다음은 일반적으로 아동과의 면담 시 평가되는 영역을 정리한 것이다.
2. 아동 면담시 평가되는 영역들
가. 주호소 문제
아동이 생각하는 주요 문제는 무엇인가?
의뢰된 문제를 문제로 보는가?
아동이 도움을 받아야 한다고 생각하는 것은 무엇인가?
나. 사회적 상황
아동이 처해 있는 사회적 상황에 대해 아동이 어떻게 느끼고 있는지에 대해 이야기를 나눈다.
1/ 가족 관계
아동에게 가족화(KFD : kinetic family drawing)를 그리게 하고, 이야기를 나누면 가족에 대한 상황이나 감정을 숨기지 않고 이야기 할 수 있어 가족 안에서의 어려움을 이해하는 데 도움이 된다. 가족 구조의 변화에 따른 아동의 정서 반응과 이런 변화 후에 어떻게 적용했는지를 알아본다. 예를 들어, 동생이 태어났을 때, 가족과 헤어졌을 때, 부모 관계의 변화(이혼, 재혼)에 따른 아동의 행동 변화와 적응 상태를 알아본다.
2/ 학교생활에 관한 정보
좋아하는 과목과 싫어하는 과목
선생님과의 관계
학과 성적
학교에서의 행동
3/ 친구관계
어떤 친구와 놀기를 좋아하나?
친한 친구는 누구인가?
싫어하는 친구는 누구인가?
친구와 갈등이 생겼을 때는 어떻게 해결하나?
다. 자아상
자신에 대해 좋아하거나 싫어하는 점은9
친구 혹은 형제보다 잘 할 수 있는 것은?
아동은 자신을 어떻게 그리고 있는가?
라. 정서상태
아동을 슬프게 혹은 기쁘게 하는 것은 무엇인가?
아동을 긴장시키거나 불안하게 하는 것은 무엇인가-7
이런 느낌은 얼마나 자주 일어나는가?
이런 정서상태에서는 어떤 문제를 야기 시키나?
마. 신체적 문제
신체증상을 보이는가?
얼마나 자주 발생하나?
이럴 때 아동은 무엇을 하나?
바, 아동의 관심(흥미)
아동이 여가시간에 하고 싶어 하는 것은?
아동이 혼자서, 친구들과, 식구들과 각각 무엇을 하고 싶은가?
3. 면담관계 맺기
아동은 부모에게 이끌려 상담에 오기 때문에 상담을 받고 싶은 동기도 없을 뿐 아니라 상담자를 자신의 행동을 벌하려 하는 처벌자로 생각할 수 있다. 따라서 면담 과정에서 상담자를 소개하는 일, 비밀 보장의 문제와 앞으로 진행될 상담의 목표에 관해 아동이 이해할 수 있는 방법으로 이야기를 나누는 것은 면담 관계를 맺는 데 중요한 요소가 된다.
가. 상담자 소개하기
대부분의 아동들은 자신이 원해서 오기보다는 부모에 의해 오게 되는 경우가 대부분이다. 그러므로 상담시 아동에게 상담자를 설명하는 것이 중요하다.
아동이 몸이 아플 때 찾아갔던 병원의 의사와 대비해서 설명해주는 것은 좋은 방법이다. 이때도 아동의 발달수준을 고려해 상담자의 역할을 다르게 표현해주어야 한다.
나. 상담 목표 나누기
아동이 자신의 문제와 상담 목표를 이해하고 동의하는 것도 중요하다. 어른들이 보기에는 아동이 과연 자신의 상답 목표를 정할 수 있을까 의문을 가질 수 있다. 그러나 상담자가 아동의 지적 능력에 맞게 유도해 준다면 어린 난이에도 상담 목표를 함께 나누는 것이 가능하다. "너는 어떤 부분이 변하고 싶니?" 혹은 "네가 어떻게 변화되면 더 좋아질 것이라고 생각하니?" 등의 질문으로 유도해 볼 수 있다. 아동과 상담 목표에 대해 이야기를 나누는 것은 아동이 스스로 자신의 상담은 자신이 선택한 것이고 자신이 책임져야 한다는 생각을 갖도록 하는 데 도움이 된다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

키워드

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