아동발달장애
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소개글

아동발달장애에 대한 보고서 자료입니다.

목차

발달장애

#1. 신체 이상발달
A. 청각장애
I. 청각장애아의 개념
II. 청각장애의 원인
III. 청각장애의 유형
IV. 청각장애아의 심리적 특성
B. 시각장애
I. 시각장애아의 개념
II. 출현율과 분류
1. 출현율
2. 장애 정도에 따른 분류
3. 장애발생시기에 따른 분류
4. 교육상의 분류
III. 시각장애의 원인과 특성
1. 원인
2. 특성
IV. 시각장애아의 교육조치

#2. 지능 이상발달
A. 정신지체
I. 정신지체의 정의
II. 정신지체의 분류
III. 정신지체아의 특성
1. 신체 및 운동발달
2. 언어발달
3. 기억발달
4. 주의집중
5. 동기의 개념
6. 사회성 발달
IV. 정신지체아를 위한 중재
1. 심리치료적 중재
2. 환경촉진
3. 특수교육
4. 행동수정
1) 적응행동의 증가
2) 공포심의 감소
B. 학습장애아
I. 학습장애아의 정의
II. 학습장애아의 분류
III. 학습장애아 진단
1. 표준학업성취검사
2. 과정검사
3. 비공식적 독서측정검사
4. 준거-참조검사
5. 행동적 평가
IV. 학습장애의 원인
1. 기질적, 생물학적 요인
2. 유전적 요인
3. 환경적 요인
V. 학습장애의 특성
VI. 학습장애아 중재
1. 행정적인 배치
2. 일반학급
3. 독립된 특수학급
4. 자극감소학급
5. 기숙제 학교
C. 영재아
I. 영재아의 정의
II. 영재아의 원인
1. 유전적 요인과 생물학적 요인
2. 사회적, 문화적 요인
III. 영재아의 교육

#3. 정서 이상발달
A. 주의력결핍 및 과잉행동장애
I. ADHD의 정의
II. 행동특성 및 관련문제
1. 과잉행동
2. 주의집중 결함
3. 충동성
4. 공격성
5. 친구관계에서의 어려움
III. 주의력결핍 및 과잉행동장애의 원인
1. 뇌기능장애
2. 유전
3. 임신과 출산 관련요인
4. 생화학적 요인
5. 환경적 요인
6. ADHD 아동의 평가방법
IV. 치료 및 교육적 접근방법
1. 약물치료
2. 부모상담과 부모훈련
3. 학급 내에서의 교정방법
1) 소거
2) 고립
3) 과잉정정
4) 포만
5) 권리박탈
6) 조건부 운동
B. 정신분열증 아동
I. 정신분열증의 정의
II. 정신분열증의 원인
1. 출산요인
2. 유전적 요인
1) 사회심리학적 요인
1/ 개인에 관한 이론
2/ 가족에 관한 이론
3/ 사회적 이론
III. 정신분열증의 진단과 증상
1. 정신분열증의 진단기준
2. 증상
1) 특징적 증상들
2) 초기 증상
3) 발병시기
IV. 정신분열증의 정신사회적 재활치료
C. 자폐아동
I. 자폐아동의 정의
II. 증상
III. 진단준거
IV. 자폐아의 원인
V. 자폐아의 치료방법
1. 행동치료
2. 사회적 기술훈련
3. 음악치료
4. 말과 언어치료
5. 껴안기 치료법

* 참고문헌

본문내용

hildren)의 정의
아동기의 심한정서장애 중 가장 일반적인 것으로 사회적 관계의 결핍, 의사소통 능력의 결핍, 계속적인 강박행동, 변화에 대한 저항으로 특징지어지는 아동기의 증후군을 말한다.
II. 증상
Kauffman(1981)에 의하면, 타인에 대한 반응이 없고, 특이한 언어 패턴을 가지며 혹은 기능적 언어를 구사하지 못하고, 부적절한 행동을 나타내며, 생활적응력이 부족하며, 자기상해와 상동적인 반복행동을 보인다고 하였다.
극심한 고독 속에 있는 아동으로 환경적 사건이나 소리자극에 이상한 반응을 보인다고 한다.
III. 진단준거
Kanner(1943)는 자폐적 장애의 진단준거를 다음과 같이 제시하였다.
(1)초기적 발생(생후 30개월 이전에 나타남)
(2)대인관계에 심 한 결함을 보이고 극단적인 자기격리상태에 있다.
(3)안기기 위한 예비동작을 취하지 못한다.
(4)언어발달의 심 한 결함을 가진다.
(5)동일성이 유지되기를 바라는 불안하고 강박적인 욕구를 가지고 있다.
(6)흥미와 활동이 유연하고 창의적이지 못하고, 제한적이고 반복적이다.
(7)음식, 큰소리, 움직이는 물체 등의 외부 자극에 대해 반응한다.
(8)신체적 외모는 정상이며, 인지적 잠재능력이 있으며, 진지 한 끗처럼 보인다.
(9)물체의 반복적 조작을 한다.
(10)기계적 암기능력은 우월한 경향을 가지고 있다.
IV. 자폐아의 원인
환경적 원인, 기질적 원인 및 기질과 환경적 요소의 상호작용 등 세 요인으로 나누어서 설명하고 있다.
환경적 원인설은 주로 유아기 발달에 가장 중요한 역할을 하는 어머니의 영향으로 설명하려는 시도이며, Bettelhein(1967)과 Szureck(1973)은 환경설을 주장하고 있다.
기질적 원인설은 자폐증이 중추신경발달의 이상 때문에 오는 것으로 보고 있다. 뇌의 기능과 구조상의 결함 때문이라고 설명하는 문헌적 연구가 최근에 많은 것을 볼 수 있다.
상호작용설은 기질적 요소와 환경적 요소가 상호작용하여 자폐증을 초래한다는 것이다. 이 설에는 두 가지 입장이 있다. 하나는 생물학적인 취약성이 있는 유아가 정신병리상 문제 있는 어머니를 가졌을 때 자폐증이 된다는 견해이고, 다른 입장은 특정한 기질적 뇌기능의 결함이 있는 아동에게 부모가 이를 보상하지 못했을 때 자폐증이 된다는 것이다.
홍강의(1982)는 기질적 환경적 요소의 상호작용설이 자폐증 원인으로 타당한 점을 입증하고 있다.
V. 자폐아의 치료방법
자폐아를 위한 치료방법의 일환으로 심리치료를 수년 간 다양하게 시도해 왔다. 아직까지 절대적인 치료법이라고 평가되어 증명된 것이 없음에도 어떤 치료보다도 행동치료 접근이 효과적인 방법이 되고 있다고 한다.
1. 행동치료
행동적 프로그램은 부모, 교사, 보호자들에게 자문과 상담을 하는 심리학자들과 심료치료가들이 고안한 것으로, 행동을 형성시키거나(배변훈련과 같은) 부적응행동(침 뱉는 행동)을 감소시키는 방법이다.
부적응행동이 일어나게 하는 요인들을 제거해 주고, 적절한 행동이 일어나게 하는 요인들을 조장하고 보상해 줄 수 있는 요인을 찾는 방법이다.
2. 사회적 기술훈련
사회적 기술훈련이란 자폐아를 사회적으로 상호작용 잘할 수 있도록 돕는 광범위한 영역의 방법들을 말한다. 이 훈련방법은 자폐아들이 가장 곤란을 겪는 부분이기 때문에 교육과 치료에 있어서 가장 중요한 부분이라는 보고도 있다.
사회적 기술훈련은 자폐증을 가진 사람에게 전화를 거는 방법, 쇼핑하는 방법, 버스 내에서 행동하는 방법들을 포함한다.
이 기법에는 실제상황에서 직접 일 대 일로 가르치는 것 외에 역할극과 비디오를 통한 feedback 등이 있으며, 사회적 기술에서 감정이입, 다른 사람의 사고 및 감정에 대한 민감성은 교육하기 힘든 요인으로 알려져 있다.
3. 음악치료
특수학교에서 일반적으로 실시하며 치료에 효과가 좋다고 말하고 있다. 자폐아들은 특별히 가르치지 않아도 한 번 들은 멜로디를 정확하게 반응하는 음악기술이 있다고 알려져 있다.
이와 같은 천재기술을 가진 자폐아는 전체 자폐증을 가진 아동 중 5% 미만이 되는 것으로 추론하고 있다.
대체적으로 차폐아들은 말보다 음악을 더 잘 이해하는 능력이 있고, 음악치료가 자폐아를 안정시키는 효과가 있다고 보고하고 있다.
4. 말과 언어치료
학교뿐만 아니라 취학 전 아동을 위한 전문기관에서 사용되는 치료법으로서 상당한 효과가 나타나고 있다.
말을 못 하는 자폐아에게 말과 유사한 소리를 내도록 격려하고, 언어지체를 보이는 자폐아에게 언어교정지도, 완전한 형태의 문장으로 말할 수 있는 아동에게는 억양과 시간과 때, 장소에 따라 적합하게 말하는 화용론적 측면에서의 지도를 하는 것을 말한다.
5. 껴안기 치료법
아동이 저항하면서 빠져 나가려고 몸부림해도 부모가 쪽 안고 있게 한다. 강제로 아동을 껴안는 기법을 사용하면 결국 저항을 포기한다. 이 기법을 통해 더욱 정상적인 사회적 관계를 의사소통할 수 있었다고 말한다.
이와 같은 강도 높은 신체척 사회적 접촉이 어떤 변화에 크게 작용할 수 있을 것이라는 것은 의심의 여지가 없다.
이상의 심리치료법들은 자폐증의 주요한 증상들을 치료하려는 임상치료자들에게 주목할 만한 것으로 알려지고 있다. 그러나 이 치료기법의 지지자들이 주장하는 결과에 대해서는 아직 개별적인 평가가 이루어지지 않았기 때문에 그 효과성을 평가하기는 어려움이 있음을 알 수 있으나, 장기적인 기법치료를 통하며 상당수가 사회적 적응을 할 만큼 회복되고 있다고 한다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
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  • 등록일2019.05.10
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