각 발달이론(성숙이론 정신분석이론 학습이론 인지발달이론 생태학적 이론) 의 특징과 그에 근거하여 영유아 지도 시 시사하는 바가 무엇인지 기술하시오

소개글

각 발달이론(성숙이론 정신분석이론 학습이론 인지발달이론 생태학적 이론) 의 특징과 그에 근거하여 영유아 지도 시 시사하는 바가 무엇인지 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

A. 생물학적 이론
I. 게젤의 성숙이론
II. 동물생태학

B. 정신분석이론
I. 프로이드의 이론
1. 성격의 구조
2. 성격발달단계
II. 에릭슨의 이론
1. 제1단계 : 신뢰감 대 불신감(출생~1세)
2. 제2단계 : 자율감 대 수치심 및 회의감(2~3세)
3. 제3단계 : 주도성 대 죄책감(4~5세)
4. 제4단계 : 근면성 대 열등감(6~11세)
5. 제5단계 : 정체감 대 정체감 혼돈(12~18세)
6. 제6단계 : 친밀감 대 고립감(19~35세, 성인초기)
7. 제7단계 : 생산성 대 침체감(36~50세, 중년기)
8. 제8단계 : 자아통합감 대 절망감

C. 학습이론
I. 고전적 조건형성
II. 조작적 조건형성이론
III. 반두라의 사회학습이론

D. 인지발달이론
I. 피아제의 인지발달이론
1. 피아제 이론의 주요개념
가. 도식
나. 동화와 조절
다. 평형화
2. 인지발달단계
가. 감각운동기(출생~2세)
나. 전조작기(2~7세)
다. 구체적 조작기(7~11세)
라. 형식적 조작기(11~14, 15세)
II. 정보처리이론
III. 비고츠키의 이론

E. 생태학적 이론
I. 미시체계
II. 중간체계
III. 외체계
IV. 거시체계

* 참고문헌

본문내용

리이론은 신 피아제 학파 중의 하나라고 할 수 있는데 피아제의 보편적인 인지발달 패턴 이외에도 아동의 개인차에 많은 관심을 두고 있다.
III. 비고츠키(Vygotsky)의 이론
비고츠키는 피아제처럼 환경과의 상호작용을 통해 인지발달이 이루어진다고 보았다. 피아제는 아동이 개인적 차원에서 환경과 상호작용하면서 인지가 발달한다고 본 반면 비고츠키는 아동은 어른이나 또래와의 사회적인 상호작용인 협조적인 대화를 통해 인지가 발달한다고 보았다. 즉, 인지발달에서 성인의 가르침을 중요하게 여기지 않았던 피아제와는 달리 비고츠키는 아동이 새로운 것을 시도할 때 성인의 지지가 필요하다고 하였다. 비고츠키의 이론은 한 문화의 독특한 양육방식과 아동발달간의 관계를 규명하는데 상당한 도움을 주었다.
비고츠키의 사회문화적 관점에 의하면 아동은 언어를 매개수단으로 하여 사회구성원과의 사회적 상호작용을 통해 발달한다고 볼 수 있다. 따라서 사회구성원과의 사회적 상호작용을 가능하게 하는 도구인 언어를 습득하는 것이 아동의 인지발달에 가장 획기적인 사건이라고 설명하였다. 사고의 발달에 중심적 역할을 하는 언어는 외적 언어와 내적 언어로 분류되는데, 외적 언어란 다른 사람에게 소리 내어 하는 말이고 내적 언어란 자기 자신에게 하는 말을 의미한다고 하였다. 즉, 아동의 사고는 외적 언어와 내적 언어에 의해 영향을 받으며, 아동은 사회적인 대화에서 중요한 요소를 내면화해서 자신의 행동지침을 정하게 되므로 사회문화적 배경은 아동발달에 상당한 영향을 미치게 되는 것이다. 비고츠키 이론은 유교문화와 가부장적 문화 배경을 가진 우리나라 사람들의 인성이나 행동이 왜 서구와는 다른가를 잘 설명해주고 있다.
E. 생태학적 이론
브론팬브레너(Bronfenbrenner, 1979)는 인간과 환경과의 관계를 설명하기 위해 생태학적 모델을 제시하였는데, 이 모델은 아동이 접하고 있는 환경을 여러 수준의 체계로 구별하고 이러한 체계들의 관계 내에서 아동발달이 직접적으로 혹은 간접으로 영향을 받을 수 있음을 설명해주고 있다. 아동이 속한 환경적 체계는 미시체계, 중간체계, 외체계, 거시체계로 나뉘어진다.
I. 미시체계
미시체계(microsystem)는 아동이 직접적으로 접하는 가족, 친구, 학교 등으로 아동에게 가장 많은 영향을 끼칠 수 있는 환경이다. 이러한 미시체계 내에서의 상호작용은 양방적이고 제 삼자에 의해 영향을 받는다. 예를 들어, 어머니의 양육행동은 아동의 기질이나 성격특성에 따라 달라질 수 있고, 또 아동의 행동은 어머니의 특성이나 행동에 따라 달라질 수 있다. 또한 아동과 어머니와의 상호작용은 아버지에 의해 영향을 받을 수 있다. 부모가 결혼생활의 갈등이 많으면 아동의 발달에 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 이와 같이 생태학적 모델은 최근 아버지역할의 중요성을 인식시키는데 중요한 바탕이 되고 있다.
II. 중간체계
중간체계(mesosystem)란 미시체계 속에서 성장하는 개인이 참여하는 둘 이상의 환경들 간의 상호관계로 아동의 경우 가정, 학교, 친구, 이웃 사이의 관계를 말한다. 예를 들어 아동의 부모가 아동의 친구와 교사와 어떤 관계를 가지고 있는가가 아동에게 영향을 미칠 수 있다는 뜻이다.
III. 외체계
외체계(exosystem)는 아동이 직접적으로 참여하지는 않지만 그 체계로 인해 여러 가지 경험이 달라질 수 있다. 예를 들어 어머니가 직장생활을 하게 되면 아동의 생활은 그렇지 않은 아동과 차이가 있을 수 있고, 아동이 살고 있는 지역의 놀이터나 문화시설 등은 아동의 경험의 폭을 다르게 할 것이다.
IV. 거시체계
거시체계(macrosystem)는 한 문화의 관습이나 가치, 신념 등 이념적인 측면이다. 이러한 체계들이 개인에게 미치는 영향력은 눈에 보이지는 않지만 우리의 행동이나 생활에 상당한 영향력을 행사하게 된다. 즉, 아동이 속해 있는 사회문화적 배경에 따라 부모의 양육태도나 자녀교육관 등은 차이가 있으며, 이러한 신념이나 가치관은 아동의 발달에 계속 영향을 준다. 부모역할에 대한 마틴(Martin, 1997)의 다음 모델은 생태학적 관점을 반영한 것이다. 부모역할에 영향을 미치는 요인은 아래의 그림에 나타난 바와 같이 부모의 특성, 사회적 환경 특성, 아동의 특성이다. 이 세 요인이 상호작용하여 부모역할에 영향을 미치고 부모역할은 아동과 부모의 발달에 또 다시 영향을 미치는 것이다.
<그림> 부모역할에 영향을 미치는 요인
이와 같이 아동발달 이론은 유전요인이 아동의 어느 측면에 영향을 미치는지, 아동이 수동적인 존재인지 능동적인 존재인지에 대하여, 또한 아동발달은 연속적인지 비연속적인지, 아동발달에 유전과 환경은 어떻게 영향을 미치는지를 설명해주고 있다. 따라서 우리는 아동발달 이론을 통하여 초기 아동기의 경험이 얼마나 중요한지, 부모와의 초기관계가 다른 사회적 관계에 얼마나 많은 영향을 미치는지, 자극이 아동의 학습에 얼마나 중요한지, 부모의 행동이 아동들에게 어떻게 영향을 미칠 수 있는지, 모방학습이 왜 중요한지, 외부자극을 통해 아동은 어떻게 세상을 배워 가는지, 아동이 환경에 어떻게 영향을 미치고 환경은 아동에게 어떻게 영향을 주는지, 아동은 외부에서 받아들인 정보를 어떻게 해석하여 문제를 해결하는지, 아동을 이해하기 위하여 사회문화적 배경과 생태학적 환경의 이해가 왜 필요한지 등에 대하여 생각해 보는 기회를 가질 뿐 아니라 아동을 이해하는데 아동발달이론은 기초적인 바탕을 제공해준다는 것을 알 수 있다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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