영유아기 기억발달 특징
본 자료는 3페이지 의 미리보기를 제공합니다. 이미지를 클릭하여 주세요.
닫기
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
해당 자료는 3페이지 까지만 미리보기를 제공합니다.
3페이지 이후부터 다운로드 후 확인할 수 있습니다.

소개글

영유아기 기억발달 특징에 대한 보고서 자료입니다.

목차

영유아기 기억발달

A. 기억의 구분

B. 재인, 상기기억의 발달
I. 재인 기억의 발달
II. 상기 기억의 발달

C. 기억책략의 발달
I. 시연
II. 조직화
III. 정교화

D. 지식의 발달

E. 메타기억의 발달

* 참고문헌

본문내용

관한 지식이 없는 성인은 다만 말들의 무선적 나열만을 보았던 것이다.
개인에게 아무런 의미가 없는 자극 즉, 개인의 획득된 지식 구조와 잘 부합되지 않는 자극은 저장과 인출이 어려운 경향이 있다. 또한 정보의 두 항목이 지식체계에서 특정 기억과 관련되어 있지 않으면 한 항목이 다른 항목의 인출단서로 작용될 수 없다.
이와 같이 아는 것은 학습하고 기억하는 것에 큰 영향을 미친다. 아는 것은 발달 과정에서 크게 변화한다. 따라서 지식의 확장은 기억 수행에 있어서의 발달적 변화를 적절하게 설명해 준다.
다시 말해서, 나이 든 사람들은 나이 어린 사람들보다 수많은 자극들을 더 잘, 또는 달리 저장하고, 기억하고 인출하는데 이것은 나이 든 사람들의 의미 체계 또는 개념 체제에 있어서의 발달적 진보가 이 자극들을 더 친숙하고, 의미롭고, 개념적으로 상호 관련되고 거리감이 없게 만들어 주며, 보다 기억 가능하게 만들어 주기 때문이다.
E. 메타기억의 발달
메타기억(metamemory)이란 기억에 대한 지식을 말한다. 그렇다면 이러한 지식 분야에는 어떤 것들이 포함되는가? 발달적 관점에서 보면, 성장하는 아동이 이 지식 분야에서 획득하는 것에는 어떠한 것들이 있는가?
Flavell과 We11man(1976)은 이 주제에 관한 연구들을 개관하여 베타기억의 네 범주를 분석하였다.
아동이 발달시키는 첫째 범주는 민감성(sensitivity)으로 저장 또는 인출 노력을 요구하는 때를 아는 것을 말한다. 상황에 대해 미리 경고를 해주면 3살 정도의 어린 유아도 경고에 준비를 하게 되어 아무런 지시를 해 주지 않은 아동, 혹은 자극 제시에서 인출 시까지 그저 기다리라고만 한 아동에 비해 더 잘 기억하였다.
두 번째의 메타기억 범주는 자신이 다른 사람에 비하여 훌륭한 기억자인지, 또는 빈약한 기억 소유자인지 또는 스스로 어떤 특정 시각이나 특정 상황에서 기억을 더 잘하는지 또는 못하는지에 관해 아는 것을 말한다.
5세 유아조차도 기억 상황에서 자신의 상대적 위치에 대해서 알고 있다. 그러나 5세 유아의 기억 수행은 2세 유아보다는 우수하나 더 나이 든 아동이나 성인만큼 우수한 것은 아니다. 5세 유아는 절대적인 면에서 자신의 기억을 평가하는데 있어서 정확하지 않다. 즉, 그들은 자신의 기억폭을 과대평가하고 상기의 용이성에 대해서는 과소평가한다.
세 번째 메타기억 범주는 기억해야 할 정보의 양과 종류에 관한 지식이다. 유치원생은 친숙하지 않은 것보다 친숙한 항목이 기억하기가 더 쉬우며 또 기억해야 할 목록을 길게 늘이게 되면 더 어려워진다는 것을 안다. 반면, 5학년이 되기 전까지는 이야기투에 들어가 있는 단어 목록을 기억하는 것이 단어 목록 자체만을 기억하는 것보다 더 쉽다든지 또는 이야기를 말 그대로 기억하는 것이 그 요점을 기억하는 것보다 더 어렵다는 것을 알지 못한다. 그러나 5학년이 되면 이와 같은 과제의 차이를 다소 분명히 설명할 수 있게 된다.
네 번째 메타기억 범주는 기억과제에 적용할 수 있는 가능한 전략들에 관한 지식이다. Kreutzer와 동료들(1975)은 피험자들에게 가상적인 저장과 인출 문제들을 제시하고 그 문제들을 어떻게 풀 것인지를 물었다. 예를 들어, 한 저장 문제에서는 아동에게 다음 날 아침 학교에 스케이트를 가지고 갈 것을 잊어버리지 않기 위해 할 일을 얼마나 많이 생각해낼 수 있는지를 질문했다. 연령이 높은 피험자들은 어린 피험자들보다 여러 가지 할 일을 더 많이 생각할 수 있었으며, 이러한 실생활형의 기억 문제에 대한 접근에 있어서 더 계획적이고 전략적인 것으로 보였다. 그렇지만 많은 유치원 및 1학년 아동들도 적절한 전략들을 상당수 묘사할 수 있었다.
연령이 증가하면 기억 과제에 적용할 수 있는 전라들에 관한 지식 유형으로서의 메타기억이 발달함에 따라 기억 수행도 향상된다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
  • 가격2,500
  • 페이지수9페이지
  • 등록일2019.05.16
  • 저작시기2019.5
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1099109
본 자료는 최근 2주간 다운받은 회원이 없습니다.
다운로드 장바구니