성인학습 ) 앤드라고지(Andragogy)와 페다고지(Pedagogy)에 대해서 1)개념(어원을 중심으로) 2)기본전제 3)학습자 경험의 역할 4)학습에 대한 지향성 등이 어떻게 다른지 비교
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소개글

성인학습 ) 앤드라고지(Andragogy)와 페다고지(Pedagogy)에 대해서 1)개념(어원을 중심으로) 2)기본전제 3)학습자 경험의 역할 4)학습에 대한 지향성 등이 어떻게 다른지 비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
(1) 앤드라고지(Andragogy)와 페다고지(Pedagogy)의 비교
(2) 페다고지(Pedagogy)에 길들여진 성인학습자의 앤드라고지(Andragogy) 적응 방안
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

학문 속 지식을 배우는 교과 중심 지향의 학습을 하지만 성인은 현재 직면한 문제를 해결하기 위한 문제해결 지향의 학습을 하며 앤드라고지 모형에서는 문제해결을 위해 학습을 하기 원하는 욕구를 충족할 수 있는 방향으로 교육과정을 구성해야 한다. 본론에서 언급했듯이, 페다고지에 길들여진 성인학습자가 앤드라고지 모형에 적응할 수 있는 학습 방안을 결론에서 자세하게 제시하겠다. 먼저, 점진적으로 페다고지 모형에서 앤드라고지 모형을 적용하는 것이 중요하다. 수업을 듣는 데만 익숙해진 학생에게 갑자기 사람들 앞에서 자신이 관심 있는 분야에 관해 발표를 준비해오라고 하면 사람들은 모두 당황하고 싫어하기 마련이다. 점진적인 모형 변경의 처음은 학습자가 이것이 수업임을 인지하지 못하는 선에서 자기 주도적으로 발언을 할 수 있는 환경을 마련하는 것이다. 예를 들어, 첫 수업시간에는 수업 내용 없이 그저 수다를 떠는 정도로 표현의 자유를 주어도 좋다. 핵심은 심리적으로 편안한 분위기를 조성하는 것이다. 자신이 잘못되거나 실수를 하지 않았다는 환경, 생각이 존중받는다는 느낌을 받을 때 학습자가 표현의 자유를 얻고 더욱 활발하게 수업에 참여할 수 있기 때문이다. 교육자는 이때 같이 수다에 맞장구를 쳐주거나 상황을 정리하는 중재자 정도로서 역할만 하면 된다. 한 차시의 수업시간을 거의 할애하여 수다를 떨다 보면 교육자와 학습자 사이의 어색함과 그리고 학습자들 사이의 어색함이 풀어지며 자유롭고 활발한 수업 분위기를 초기부터 조성할 수 있다. 그 뒤로부터는 자기 주도성 중심, 문제해결 중심의 수업을 진행하면 되기 때문에 환경 조성 다음으로 교육자가 우선 중점을 두어야 할 것은 학습자들이 흥미를 느낄만한 수업을 조성하기 위해서 수업 소재를 현명하게 구성하는 것이라고 강조하고 싶다. 그렇다면 수업 소재는 어떻게 파악할 수 있는가. 앞서 제시했던 수업 초기의 자유로운 대화에서 자신이 요즘 관심 있는 분야를 이야기하도록 유도한다면 학습자들이 지금 가지고 있는 문제, 관심 있는 분야, 쌓아온 경험까지도 파악하는 것이 가능하다. 교육자는 이를 파악하여 기록한 후 향후 수업의 소재로 활용할 수 있다. 또는 설문지를 작성하는 방식으로 파악하는 방법도 있다. 이러한 정보를 바탕으로 교육자가 학습 방법을 마련하는 데는 몇 가지 기준을 적용해야 한다. 먼저, 사람들이 관심을 가질 수 있는 분야여야 하며 요즘 사회의 이슈로 사람들이 수업이 끝난 후 사회를 이해하는 데 즉각적으로 활용할 수 있어야 한다. 토론 및 토의하는 것이 가능한 소재도 고려해야 한다. 예를 들어, 평생교육원에서 장년층과 노인을 대상으로 정보 교육을 한다고 할 때, 요즘 사회의 흐름을 반영하여 가장 필요한 스마트폰을 수업주제로 활용하고, 바로 배울 수 있는 기능 위주, 활동을 시도해보는 경험 위주의 과제를 주고 경험담을 발표하는 식의 수업이 학습자에게 더욱 효과적이라 할 수 있다.
4. 출처 및 참고문헌
이석금, 「앤드라고지(Andragogy)론에 관한 연구」, 『전남대학교 교육대학원 석사학위 논문』, 1997.
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  • 페이지수7페이지
  • 등록일2019.05.16
  • 저작시기2019.5
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1099313
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