교육학 ) 수능개정안(2021)의 문제점

소개글

교육학 ) 수능개정안(2021)의 문제점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 수능개정안(2021) 소개
2) 이전의 수능 시행
3) 수능개정안의 목표
4) 수능개정안의 문제점
5) 수능개정안의 개선방안
3. 결론
4. 참고문헌 및 출처

본문내용

사회 탐구 과목을 모두 치를 수 있도록 하는 취지는 다소 바람직하다. 우리나라의 국민으로서 국사에 대해 지식을 가지고 있는 것은 바람직하다고 여겨지기 때문이다. 하지만 이러한 과정을 평가의 기준으로 작용하도록 하면서 학생들의 진로 선택에 방해요소로 여겨지도록 하지는 않아야 할 것이다. 많은 학생들이 해당 과정에 부담을 느끼지 않을 수 있도록 하는 것이 중요한 것이다. 이를 위해서는 단순히 절대평가로 전환하는 것 이외에도 많은 학생들이 해당 내용을 쉽고 빠르게 익히고 배울 수 있도록 학교에서 교육 과정을 재미있게 구성하는 것 또한 중요할 것이다.
해당 내용을 모두 수능에 포함하는 이유는 학생들이 관심을 가지고 기본적인 지식을 습득할 수 있도록 하기 위함이다. 하지만 이를 학생들이 부담을 느끼고 싫어하거나 이러한 성적으로 인해 특정 진로를 선택하지 못하게 되는 경우에는 해당 과목들을 포함하는 취지에 어긋나는 상황이 초래될 수 있는 것이다. 또한 수능에 대한 신뢰도가 낮아지고 다수의 대학들이 이러한 수능과 크게 연관이 없는 수시의 비중을 확대하는 경우에는 수능영역에 국사나 사회, 그리고 과학 탐구를 모두 포함하는 취지가 성공적인 결과를 얻어오지 못할 것이다. 따라서 이 과정에서 다양한 안을 마련하여 수능을 개편하고 개정안을 시행한 것에 의미가 사라질 수 있는 것이다.
이러한 문제를 해결하기 위해서는 모든 교과의 중심을 수능에 맞추는 것이 아니라 학교 수업에서 아이들이 다양한 내용에 흥미를 가질 수 있도록 해야 할 것이다. 학교 교육과정 자체가 대학 진학을 위한 수능에서 높은 점수를 얻거나 생활기록부에 좋은 말을 많이 적어서 대학의 평가를 받는 것에 보다 긍정적인 효과를 얻는 것에 집중해서는 안 되는 것이다. 아이들이 성인이 되기 이전에 대부분의시간을 보내는 곳이 학교인 만큼 학교의 수업 자체에 흥미를 느끼고 선생님들과도 지속적으로 감정을 교류할 수 있도록 근본적인 학교 교육의 구조 변화에 집중하여야 한다. 아이들이 필수적으로 익혀야 하는 기본적인 교육과정 내용 또한 이러한 과정을 통해 아이들에게 전달되어야지, 수능 자체에 모두 포함시켜서 아이들의 부담을 늘리고, 이러한 부담을 줄인다는 취지에서 절대평가를 다수 도입하면서 변별력을 낮추는 것은 애초에 수능의 존재 이유를 부정하고 비효율적인 교육과 평가로 변화하는 문제를 발생시킬 수가 있는 것이다.
3. 결론
본 보고서에서는 최근에 발표된 2021년의 수능 개정안에 대해 구체적으로 알아보고, 해당 개정안이 목표로 하는 바와 해당 개정안의 문제점 및 개선방안에 대해 구체적으로 살펴보았다. 우리나라에서는 높은 대학 진학률에서 쉽게 짐작할 수 있듯이 다양한 사람들이 수능 개정안에 큰 관심을 갖고 있다. 하나의 개정안이 발표될 때마다 다양한 공교육기관과 사교육 기관이 큰 변화를 겪게 되기도 하며, 이 과정에서 다양한 이해관계가 변화하기도 하는 것이기 때문이다.
하지만 이러한 모든 과정에서 크게 혼란을 겪거나 어려움을 경험하는 것은 항상 학생들 본인이며, 아이들은 자신의 진로에 알맞은 선택을 하고 실력에 맞게 대학에 진학할 수 있도록 해주는 것이 가장 바람직하다. 수능 개정안 또한 적절한 수준과 변별력을 갖추고 열심히 학습한 아이들에게 올바른 방법으로 기회를 줄 수 있도록 구성되어야 할 것이다. 따라서 현 개정안에 대해서 더욱 많은 전문가들이 연구를 해야 할 것이며, 차후에는 더 나은 수능 개정안을 만날 수 있기를 기대하는 바다.
4. 참고문헌 및 출처
수능 체제 개편의 쟁점 및 현황 : 2021학년도 수능 체제 개편 관련 쟁점을 중심으로
[2021 수능개편] 절대평가 결론 못내고, 학습 부담은 더 키우고. 2017

키워드

교육학 ) 수능개정안(2021)의 문제점