그림 교환 의사소통 체계의 교수 단계 6가지와 자폐범주성장애 아동에게 적용 시 기대되는 효과 및 단점을 서술하시오

소개글

그림 교환 의사소통 체계의 교수 단계 6가지와 자폐범주성장애 아동에게 적용 시 기대되는 효과 및 단점을 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 그림 교환 의사소통 체계의 교수 단계 6가지
2. 자폐범주성장애 아동에게 적용 시 기대되는 효과
3. 자폐범주성장애 아동에게 적용 시 기대되는 단점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

와 자폐범주성장애 아동에게 적용 시 기대되는 효과 및 단점에 대해 살펴보았다. 그림 교환 의사소통 체계는 아동이 선호하는 사물과 상징을 교환하는 상호작용을 통해 사회적 의사소통 능력이 부족한 자폐범주성장애 아동의 의소소통 의도를 촉진하고 의사소통의 기본 개념을 이해시킴으로써 자발적 의사소통 행동을 향상시킬 수 있으며 사회적 상호작용의 증가와 부적절한 행동의 감소, 그리고 구어 발달을 촉진하고 확장시킬 수 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 박옥희, “장애인복지론”, 박문사, 2001
- 박대해, “그림교환의사소통체계를 활용한 중재가 자폐성 장애 유아의 자발적 사물 요구하기 행동에 미치는 영향”, 단국대, 2016
- 이지희, “그림교환의사소통체계가 정신지체아동의 의사표현행동에 미치는 영향”, 한국교원대, 2007

키워드

그림 교환 의사소통 체계,   교수단계,   자폐범주성장애,   기대 효과,   단점