언어발달이론과 도덕성발달이론

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목차

언어발달이론과 도덕성발달이론

#1 언어발달이론
I. 언어습득
II. 생득설
III. 학습설
IV. 비고츠키의 언어
1. 개인언어
2. 내부언어
3. 사회언어

#2 도덕성발달이론

* 참고문헌

본문내용

돈을 구하려고 백방으로 찾아 다녔으나 하인즈 씨는 약값의 절반밖에 안 되는 1,000달러밖에 마련하지 못했다.
할 수 없이 하인즈씨는 약사에게 가서 자기 부인이 죽어가고 있다고 설명하고 그 약을 1,000달러를 받고 싸게 팔거나, 아니면 외상으로라도 자기에게 팔아주면 다음에 그 돈을 갚겠다고 간청했다. 그러나 그 약사는 \"내가 발명한 약이고 돈을 벌어야 한다면서 이를 거부하였습니다. 하인즈씨는 그날 밤 할 수없이 아내를 위하여 약국을 부수고 약을 훔치고 말았다.
피아제와 콜버그(Kohlberg)의 도덕발달 단계이론에 따르면 아동의 도덕적 판단기초는 아동이 나이가 들고 인지적으로 성숙해지면서 변한다고 한다.
<표> 도덕판단기준
5-6세 아동(전 조작기 중: pre-operational pen설)은 행동의 잘잘못을 해를 입힌 양의 관점에서 평가한다. 그리고 부도덕한 행동도 그 행동으로 벌을 받지 않거나 들키지 않았으면 정당한 일이라고 믿는다.
그러나 구체적 조작기에 도달한 7세경 아동은 행동에 의하여 발생한 해(善)의 량과 행위자의 의도 모두에 의하여 잘못을 판단한다. 그리고 행동의 도덕성을 행위자가 규칙을 따른 정도로 판단한다. 그러나 규칙은 협상에 의한 사회계약이라기보다는 하나의 독단적이고 엄격하고 절대적인 것으로 본다.
약 10세경에, 공식적 조작기에 들어가면서 아동은 특정행동의 잘잘못을 평가하는 1차적인 준거를 행위자의 동기로 생각한다.
한편 보상물 배분에 대한 공정성 개념 또한 인지성숙도와 관련이 있다. 4살 아동에게 팀 과제를 부여하고 이 과제를 완수하였을 때 보상 물을 주면서 나누라고 하면. 아동은 보상 물의 대다수를 자기 것으로 생각한다.
그러나 5-6세가 되면 아동은 팀 구성원 모두가 동일하게 나눈다. 그리고 7세가 지나면 아동은 보상물과 결과를 서로 연계한다.
<표> 공정성 개념의 발달(팀에게 보상을 한 경우)
도덕적 추리경향도 성에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 남자아동은 사회규칙에 따르는 정도로 도덕성을 판단을 하는 경향이 있는 반면에 여자아동은 도덕적 행동과정을 개인관계 속에서 의무를 충족시키는 정도로 보는 경향이 있다.
도덕적 판단을 잘 한다고 하여, 반드시 협동, 공유, 도움과 같은 도덕적 행동과 친사회적행동을 잘 하는 것은 아니다. 따라서 도덕적 행동은 좋은 행동 표준이 내현화되어 있을 때 나타나는 것이다. 도덕적인 행동을 개발시키고, 내현화 표준 설정을 잘 하도록 하기 위한 양육조건은 아래의 표와 같다.
도덕적 행동 개발 양육조건
부모-아동간 안전한 애착관계
도덕적 표준을 정하는 분명한 규칙
지속적인 용인사용
체벌보다는 근심을 불러일으키는 용인, 철회사용
추리와 설명 사용
나이에 맞는 책임부여
자기표현의 절제
아동에게 이들 양육조건이 부족할 경우, 아동은 다른 요인과 결부되어 품행문제로 발전될 수 있다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
이상심리학 - V. Mark Durand, David H. Barlow 저 / 정경미 외 5명 역 / 사회평론아카데미
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인지심리학 / 하코다 유지, 츠즈키 타카시 외 2명 저 / 한국뇌기반교육연구소
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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