[평생교육] 평생교육사와 평생교육프로그램과의 관계를 프로그램 사례1개 예시로 들어 서술하세요
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소개글

[평생교육] 평생교육사와 평생교육프로그램과의 관계를 프로그램 사례1개 예시로 들어 서술하세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 평생교육사

2. 평생교육프로그램

3. 평생교육사와 평생교육프로그램과의 관계
1) 전문성 인식
2) 과업수행능력
3) 공통능력

4. 프로그램 사례

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

프로그램개발 전문성 중에서 과업 및 공통능력의 수행수준은 보통으로 나타났다. 프로그램개발 과업 중 기획과 분석 영역에 대한 유의미한 설명변인은 연수유무, 기관유형, 모임활동으로 확인되었고, 설계 영역에 대한 유의미한 설명변인은 기관유형, 모임활동으로 확인되었다. 또한 프로그램개발 공통능력 중 기능적 능력에 대한 유의미한 설명변인은 기관유형, 모임활동으로 확인되었고, 정치적 능력에 대한 유의미한 설명변인은 나타나지 않았다. 특별히 평생교육기관 유형이 프로그램개발 전문성 수준에 영향을 끼친다는 사실은 평생교육사가 소속된 기관에서 수행하는 실무 경험과 관련이 있음을 주목해야 할 것이다.
셋째, 평생교육사의 프로그램개발 전문성 인식과 관련하여 평생교육적 변인군의 경우 ‘모임활동’ 변인이, 기획 영역의 변인군 경우 ‘기획안 작성’, ‘추진모델 설정’, ‘아이디어 창출기법 적용’ 변인이, 분석 영역의 변인군 경우 ‘학습자특성 및 수준 조사·분석’, ‘요구분석 계획수립’, ‘관련주제 조사·연구’ 변인이, 설계 영역의 변인군 경우 ‘내용선정’, ‘프로그램 진행계획 수립’ 변인이, 기능적 능력의 변인군 경우 ‘프로그램개발 진행’, ‘가시적 그래픽화’ 변인이, 정치적 능력의 변인군 경우 ‘프로그램 타당성에 대한 논리적 설득’, ‘다양한 의견의 개방적 수용’, ‘갈등 조정’ 변인이 유의미한 설명력을 가지는 것으로 확인되었다. 이러한 결과는 프로그램개발 전문성이 프로그램개발 과업뿐만 아니라 기능적 능력과 정치적 능력이 복합적으로 관련되어 있음을 함의한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생교육사와 평생교육프로그램과의 관계를 프로그램 사례1개 예시로 들어 서술해 보았다. 평생교육 프로그램을 개발하는 것은 단순히 기존의 프로그램을 모방하거나 차용하는 수준에서 가능한 것이 아니라, 보다 체계적이고 전문적인 노력이 요청된다. 다시 말하면 전문성을 갖춘 프로그램개발자의 실천적 연구행위가 강조된다는 것이다. 평생교육 현장에서 프로그램개발을 책임져야 할 전문가는 바로 평생교육사이며, 실제로 평생교육사의 역할 중에서 프로그램개발은 중요한 핵심 직무로 간주되고 있다.
참고문헌
김진화(2001). 평생교육프로그램개발론. 교육과학사.
권인탁 외(2011). 평생교육경영론. 학지사.
김경아(2009). 평생교육사의 전문적 역량 성격과 특성 탐색. 평생교육학연구.
김막래(2006). 평생교육담당자의 직무만족도에 관한 연구. 아주대학교 석사학위논문.
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  • 페이지수6페이지
  • 등록일2019.06.01
  • 저작시기2019.6
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1101134
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