성격발달이론(프로이드에릭슨피아제콜버그)

소개글

성격발달이론(프로이드에릭슨피아제콜버그)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론.
본론.
1. 인간발달의 원리
1) 발달의 의미
- 발달 vs 성장
2) 발달의 원리
3) 발달의 단계와 과업
2. 성격발달이론
1) 프로이드(Freud)의 성격발달이론
① 인간의 의식구조
② 인간의 성격구조
③ 인간발달 5단계
④ 이론의 비판적 검토
2) 에릭슨(Erikson)의 생애단계이론
① 이론의 배경
② 인간발달 8단계
③ 이론의 비판적 검토
3) 피아제(Piaget)의 인지발달이론
① 이론의 핵심 개념
② 인지발달 4단계
③ 이론의 비판적 검토
4) 콜버그(kohlberg)의 도덕성 발달이론
① 도덕성의 6단계
② 이론의 특징
③ 이론의 비판적 검토
결론.

본문내용

태도가 사회화의 산물로 보는데, 그는 이에 동의하지 않고 도덕 발달은 문화교육의 결과가 아니고 아동 의 자발적 행동의 결과라고 한다.
- 그의 이론은 문화적 보편성을 가지고 있지 않다. 특정 문화의 차이가 분명한데, 그의 이론이 보편적 적용성을 지닐 수 있겠는가 하는 문제이다.
- 도덕성은 아동기에서 성인기에 이르기까지 발달하며, 남성은 여성보다 한 단계 더 높은 발달단계에 이른다고 하여 도덕 수준의 성차를 주장하는데, 성차는 논란의 여지가 많 다. 단지, 어떤 문제를 해결하는 남녀의 처리 방법이 다르기 때문에 생기는 차이일 뿐 이지, 도덕적으로 남성이 더 우월하기 때문은 아니다.
지금까지 인간의 발달과정과 그것을 다양한 관점에서 설명한 여러 가지 발달이론, 그 이론들에 대한 비판적 견해들에 대해서 살펴보았다. 인간이라면 누구나 발달하고, 그 발달과정을 이해하는 것은 인간에 대한 깊은 이해를 위해 반드시 필요하다. 이 글을 작성하면서 평소 애매하게 알고 있었던 발달의 의미에 대해서 성장과의 의미 차이를 통해 보다 정확하게 알 수 있었다. 또한 발달의 원리와 발달과업 등에 대해 자세히 알 수 있었다. 처음에 발달과업이라는 제목만 봤을 때에는 무슨 말인지 감조차 잡히지 않았는데 책을 통해 그 의미를 알 수가 있었다. 말과 글, 걸음마 같은 것을 배우는 데에도 일정한 시기가 있다는 것을 알고 새삼 놀라웠다. 강의시간에 교수님께서 해주신 ‘늑대인간’ 이야기가 떠올랐다. 아마도 늑대인간은 발달시기를 놓쳐 과업을 수행하지 못했을 것이다.
이론 부분에서는 ‘아동학개론’ 시간에 배웠던 학자들과 이론이 나와서 내용이 그리 생소하지는 않았지만, 발달 부분에 관련된 이론들만 집중적이고 세부적으로 나와서 약간은 깊은 내용을 다룬 것 같았다. 마지막에 나온 콜버그라는 학자에 대해서는 처음 읽어봤다. 이름조차 들어본 적이 없었다. ‘하인즈’라는 사람의 이야기를 들은 뒤 아이들이 ‘예, 아니오’로 대답하고 그 이유를 논리적으로 설명하는 식의 이론 방법이나 내용에 있어서도 생소하게 느껴져 이해하기에 어려웠다.
프로이드의 이론에는 인간의 욕망 특히 성적 욕구를 지나치게 강조하고 있다는 한계가, 에릭슨 이론은 많은 개념적인 문제를 명확하게 설명하지는 못하고 있다는 한계를 가지고 있었다. 또한 피아제 이론은 모든 아동이 같은 속도로 발달하는 것은 아니라는 것에 대해 설명하지 못하고 콜버그의 이론은 ‘단계를 밟아 발달되는 도덕성은 어느 단계를 뛰어 넘거나 생략될 수는 없는가?’ 하는 반론을 제기하게 만든다. 이렇듯 모든 이론에는 한계가 있다. 이 세상에 완벽한 이론은 없다. 어떤 주요 이론도 인간발달의 모든 측면을 설명할 수는 없는 것이다. 그러나 이런 이론들은 인간발달을 이해하는 데 각각 의미 있는 기여를 하므로 다양한 이론을 함께 적용함으로써 인간발달의 복잡하고도 전체적인 과정을 효과적으로 이해하도록 해야 할 것이다.
<참고문헌>
상조사 교육학개론 장원동 著
학지사 인간행동이론과 사회복지실천 김동배, 권중돈 共著
학지사 아동학개론 김춘경 외 12명 共著

키워드

성격발달이론,   프로이드,   에릭슨,   피아제,   콜버그