자기주도적 학습의 개념과 의의 그로우의 단계적 자기주도적 학습모형를 설명하고 모 방송사에서 방영했던『 01%의 비밀』이라는 사례를 보고 자기주도성의 증진을 위한 방안에 대한

소개글

자기주도적 학습의 개념과 의의 그로우의 단계적 자기주도적 학습모형를 설명하고 모 방송사에서 방영했던『 01%의 비밀』이라는 사례를 보고 자기주도성의 증진을 위한 방안에 대한에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자기주도적 학습의 개념과 의의
1) 자기주도적 학습의 개념
2) 자기주도적 학습의 의의
2. 그로우의 단계적 자기주도적 학습모형
3. 『 0.1%의 비밀』의 사례를 보고 자기주도성의 증진방안
1)『 0.1%의 비밀』방송프로그램의 개요
2)『 0.1%의 비밀』의 사례를 보고 자기주도성의 증진방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

개방적 질문을 하거나, 학습자들끼리 서로 질문을 하도록 해서 학습자들의 탐구를 유도한다.
Ⅲ. 결론
자기 주도적 학습은 개인이 스스로의 학습욕구를 진단하고 학습목표를 설정하며, 학습전략을 선택해 시행하고 학습결과를 평가하는 과정이다. 그로우는 학습자 유형을 의존적 학습자, 관심을 갖는 학습자, 참여적 학습자, 자기주도적 학습자 등 네 수준으로 분류하여 학습자 특성과 교수자의 적절한 지도 유형을 제시하였다. 0.1%의 비밀』방송프로그램은 모든 환경조건들이 같은 학생들 중 0.1% 그룹의 학생들은 일반학생들과 왜 다른지를 분석하면서 기억력 자체를 놓고 보면 두 집단 간 유의미한 차이는 없으며, 차이는 자신이 무엇을 알고 무엇을 모르는지에 대한 자각에서 발생했다. 이는 0.1% 그룹의 학생들은 자신의 실력을 정확히 알고 있었고, 자신이 무엇을 알고 무엇을 모르는지에 대한 정확한 정보를 갖고 있기 때문에 제한된 시간에 무엇을 공부해야 할지를 알 수 있어서 학습능력이 뛰어났다. 이 프로가 함의하는 의미의 맥락에서 보면 자기주도적 학습은 매우 필요하며 중요하다는 것을 알 수 있었다.
Ⅳ. 참고문헌
김한별 저, 평생교육론, 학지사, 2019
김문섭 저, 평생교육론, 양성원, 2019
신재한, 송휘석 저, 자기주도적 학습 전략, 교육과학사, 2013
심미자 저, 자기주도적 학습의 이해, 열린, 2001
한순미 저, 자기주도적 학습전략 (평생학습 사회에서의), 양서원, 2004
박한숙 저, 자기 주도적 학습능력 향상을 위한 학습기술 훈련 가능성 탐색, 한국열린교육학회, 1999
한우섭 저, 평생교육론, 학지사, 2019

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