사회복지실천론3공통) 사회복지실천 현장 방문 보고서5강에서 소개된 사회복지실천 현장 중 관심 있는 분야를 선택하여 직접 방문-서울시아동복지센타-하여 방문 보고서를 작성하시오00
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소개글

사회복지실천론3공통) 사회복지실천 현장 방문 보고서5강에서 소개된 사회복지실천 현장 중 관심 있는 분야를 선택하여 직접 방문-서울시아동복지센타-하여 방문 보고서를 작성하시오00에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 5강에서 소개된 사회복지실천 현장 중 관심이 있는 분야 선택
2. 해당분야에 대한 기초내용 조사(예: 노인복지의 목표, 대상, 문제, 기관 등)
1) 아동복지센타의 목표
2) 아동복지센타의 대상
3) 아동복지센타의 문제
4) 아동복지센타 기관

3. 자신이 거주하는 지역 내에서, 해당분야의 실천현장 탐색(예: 방문기관의 비전 및 미션, 법적 근거, 연혁, 기능, 역할, 주요 사업내용, 운영체계 등)
1) 방문기관의 비전 및 미션
2) 법적 근거
3) 연혁
4) 기능 역할
5) 주요 사업내용
6) 운영체계
4. 조사한 내용을 정리하여 보고서 작성
5. 나의 제언
Ⅲ. 결 론

참고자료

본문내용

뿐만 아니라 간식과 식사를 제공하여 영양을 공급함으로써 건전한 아동으로 성장할 수 있도록 돕는 시설이다. 그러나 정부의 예산지원의 부족과 무관심으로 아동복지센타의 운영에 어려움을 겪고 있는 실정이다. 따라서 아동복지센타를 전문적이고 효율적으로 운영할 수 있도록 정부적인 차원에서 적극적인 행정지원을 해줘야 할 것으로 보인다. 이러한 정부지원대책을 다음과 같이 살펴보기로 하자.
1) 기존 활동에 대한 소급적용 및 시설기준 미달에 대한 대책
적어도 1년 이상 지역 안에서 지역아동센터로서의 정상적인 활동을 해왔다면 현재 자격기준이나 시설기준이 못미치더라도 소급적용 할 수 있는 정책적 지원이 마련되어야 한다. 미달되는 시설기준에 대한 예산보조가 필요하며, 아동복지시설자격 기준을 마련할 수 있는 지원(물리적 시간에 다른 대체인력 제공 등)이 필요하다. 평가를 통해 무조건적인 차별등급을 적용하겠다는 것은 무책임하고 무지한 소치라고 할 것이다
미달되는 시설기준에 대한 예산보조가 필요하며, 아동복지시설자격 기준을 마련할 수 있는 지원(물리적 시간에 따른 대체인력 제공 등)이 필요하다. 혹은 지난 2-3년동안 아동복지시설기준에서 말하고 있는 과목을 수강한 자격증이 있다면 대체할 수 있도록 해야 한다.
2) 지역아동센터의 전문성
지역사회 안에서 방임, 방치 된 아동의 수는 더욱 늘어날 것임이 분명하기에 늘어난 아동을 위한 지역아동센터는 질적으로나 양적으로 늘어나야 하는 것이 당연하다. 문제는 이후에 개소될 지역아동센터가 좀 더 책임감을 갖고 통합적 아동복지시각과 지역사회실천 시각을 가지고 지역사회 안에서 서비스 영역을 감당해 가야 한다는 것이고 이를 위한 정부의 사회복지 정책과 제도, 프로그램의 개발을 위한 전문성이 필요하다는 것이다. 양적인 확대는 질적 수준의 저하라는 문제성을 내포하고 있기에 지역아동센터란 이름에 걸 맞는 전문성을 갖추기 위해서 서로간의 노력이 필요한 것이다.
3) 지역아동센터 담당할 전문교사 양성 및 교육
지역아동센터의 기능에서 볼 수 있듯이 지역아동센터는 단순한 학습제공에서부터 급식, 교육, 특별활동, 아동, 부모상담, 기관운영 및 지역사회자원 연결, 행정전달체계 등 공식체계와의 관계를 원활히 감달할 인력의 훈련이 필요하다. 이러한 점에서 담당인력의 양성교육은 기술적이고 기능적인 교육 뿐 아니라 빈곤아동과 지역사회를 보는 통합적인 시각의 개발, 현장의 실습강화, 훈련가로서의 자세, 가치 등에 대한 전문 교육이 절실하다고 할 것이다.
아동 개인의 문제가 더 이상 아동문제가 아닌, 가정의 문제, 지역의 문제와 상호작용하며 연결되어 있다. 특히 아동의 경우는 내적, 외적 영향에 의해서 변화될 가능성을 많이 내포하고 있으며 빈곤, 방임, 학대의 아동의 경우 더욱 그 변수가 크다는 것도 주지의 사실이다. 때문에 지역아동센터를 담당할 담당인력에 대한 전문성 교육은 통합적이고 사회복지적이여야 한다. 지역아동센터의 역할 기능에서 보았듯이 단순히 학습제공에서부터 급식, 교육, 특별활동, 아동, 부모상담, 기관운영 및 지역사회자원 연결, 행정전달체계 등 공식체계와의 관계하기를 원할히 감당할 인력 훈련이 필요하다. 사회복지사의 여러 역할 중에서도 지역자원을 아동을 의 고민과 문제점을 어동복지적인 차원에서 개입, 연결하도록 담당인력의 양성교육 절실하다. 기술적이고 기능적인 교육 뿐 아니라 빈곤아동과 지역사회를 보는 통합적인 시각의 개발, 현장의 실습 강화, 훈련가로서의 자세, 가치 등이 더더욱 필요할 것으로 보여 진다.
Ⅲ. 결 론
지역아동센터 공식명칭과 함께 정부의 지원이라는 안전망이 구축되어가고 있음에도 불구 하고, 아직 우리는공부방이라는 이름을 쉽게 버리지 못하는 가운데 있다. 그럴 수 밖에 없는 것이 지역아동센터라는 명칭을 갖게 된 것은 1년 남짓 넘을 뿐이며, 공부방이라는 명칭은 20년 이상을 함께 해 왔기 때문일 것이다. 그러나 공부방이라는 명칭이 따라 다니는 한 지역아동센터가 그 지역의 아동들을 위한 전인적인 서비스를 제공하는 센터로 인식하기보다 학습 및 문화 활동의 제반 프로그램을 제공하거나 보육하는 곳으로 인식할 수밖에 없을 것이다. 공부방이 이제까지 제반 빈곤 아동 교육과 보호, 양육 및 가족지원 상담과 지역공동체의 모든 구성원에서 지역운동 혹은 지역선교차원에서 실시한 빈곤지역 아동지원체계로 운영되어 왔다면, 이제 그 지역의 아동을 위한 중심체계로서 빈곤아동을 위해서 뿐만 아니라 일반 아동에게까지 확대된 아동복지 서비스로 전환하고 지역사회에서 아동을 중심으로 가족과 학교 계층 지역사회의 문제를 해결하는 내용을 담아내는 것을 하여야 할 것이다.
특히 지역아동센터사업이 발전하기 위해서는 센터의 특성을 살린 운영이 필요하며, 관련 지도사 영성을 위한 교육과정을 합의하고, 대학이나 관련 기관에서 교육받은 교과목을 일정부분 인정하며 현장경험이 있는 경우에는 실습과 특정과목을 면제 혹은 감면하도록 하여야 할 것이다.
정부와 지역사회의 아동복지에 대한 투자는 아동이 보호의 대상만이 아닌 권리의 주체로서 아동의 최선의 이익을 우선하는 아동에 대한 적극적인 사회보호와 다양한 여가 및 심성개발을 위한 일반 전체아동들을 위한 다양한 프로그램이 개발되고 지원되어야 할 것이다.
그리고 가정내의 긴장을 해소하고 가족원의 기능을 강화하기 위한 가족지원서비스를 다양화함으로서 가출, 비행, 기타의 문제행동아의 발생을 예방하여야 하며 이를 위하여 아동상담서비스와 부모를 위한 각종 서비스기관이 정부의 제도적 지원을 통해 활성화되어야 할 것이다.
참고자료
-공계순 외 4명, 2006, 아동복지론, 학지사.
-이경화, 2011, 아동 발달과 상담, 학문사.
-성영혜, 2013, 김연진, 아동복지의 이론과 실제, 동문사.
-임종운, 2012, 아동복지론, 홍익사.
-원지영, 2006, 상지대 행정대학원, 지역아동센터 활성화 방안에 관한 조사연구 : 지역아동센터 운영 실태 중심
- 서유나, 2006, 청주대학교 대학원,지역 아동센터의 활성화를 위한 프로그램 개발
-김영호, 2007, 「자원복지 활동의 활성화 방안」, 학문사
-서울특별시아동복지센터 http://child.seoul.go.kr/ 열기
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  • 등록일2019.08.31
  • 저작시기2020.10
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