[2019 사회복지조사론][청소년자살] 자신의 관심 분야(아동 노인 여성 장애 노동 고용 의료 주거 교육 인권 등)에서의 현안 이슈를 선정한 후 관련된 공신력있는

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[2019 사회복지조사론][청소년자살] 자신의 관심 분야(아동 노인 여성 장애 노동 고용 의료 주거 교육 인권 등)에서의 현안 이슈를 선정한 후 관련된 공신력있는에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 관심 분야에서의 현안 이슈 [청소년자살]
    1) OECD 사회지표
    2) OECD 사회지표를 통한 외국과의 비교
    3) 우리나라 통계청 사회지표
  2. 청소년 자살에 대한 비평
    1) 원인 및 진단
       ① 가족소외
       ② 부모의 죽음
       ③ 사랑과 이별
       ④ 학교 성적
    2) 주요특징
       ① 자살시도
       ② 자살충동
       ③ 자살의지
       ④ 자살동기
       ⑤ 모방자살
  3. 청소년 자살 예방을 위한 방향과 제안점
    1) 예방과 해결방향
       ① 감성과 문화
       ② 자기성취
       ③ 갈등조정위원회운영
       ④ 가족관계 프로그램
    2) 내가 내 공간에서 변화를 위해 시도해 볼 수 있는 방안과 제안점
       ① 학교사회사업
       ② 종합사회복지관
       ③ 전문상담

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

리더들은 자기들이 얻은 또래들의 비밀을 준수하여야 하고 학교에서는 이들이 효율적인 자세로 임하게끔 3~4일 정도의 리더십 훈련을 개발하여 이수하게 할 것을 제안한다.
④ 가족관계 프로그램
우선 학생 자신의 가족성원으로서의 중요성과 어떻게 하나의 생명으로 태어날 수 있었는가에 대한 과정을 소개한다. 그리고 생명의 소중함을 알려 준다. 이에 관한 양질의 참고 비디오나 강연을 담은 영상매체자료들은 방송국 영상물 취급부서나 시중에서 쉽게 구입할 수 있다.
얘를 들면 가족관계향상 방안의 하나로 학생들이 자기의 인생계획서를 설계하게 하므로 자신에 대한 거시적인 계획을 단계별로 작성시켜감으로써 생명에 대한 자기애를 갖는 계기가 되게 한다. 이 과정에서 부모와의 상의도 곁들일 수 있을 것이다. 기존에 개발된 부모와 자녀가 함께 하는 프로그램들을 재보급하는 것도 생각할 수 있다. 예를 들면 게임 참가, 여행, 답사, 연극 및 연주 참가 등이 있다.
2) 내가 내 공간에서 변화를 위해 시도해 볼 수 있는 방안과 제안점
① 학교사회사업
현재 서울시에 있는 5개교의 고등학교에서 운영되고 있는 시범 학교사회사업을 타 지역의 고등학교에도 활용할 것을 적극 권한다. 지금까지 중등고등학교에서 활용하고 있는 상담선생님은 실제로 전문성이 결여된 일반 선생님들을 중심으로 운용되고 있는 실정이다. 이러한 비전문상담가는 자살을 방지하는 데 있어 한계를 가지고 있다고 볼 수 있다. 따라서 심리학이나 상담학 또는 사회사업을 전공한 자를 중심으로 전문적인 상담가의 자격증을 가진 전문 상담가를 활용하는 방안을 제안하고자 한다. 또한 자살을 시도하였거나 자살을 한 가족들을 위해 위기상담과 더불어 가족치료를 받도록 한다. 특히 자살을 시도하였거나 시도하려는 청소년들은 위의 예에서 보았듯이 근본적으로 가족 내에서 부모와의 관계가 역기능적이며 형제와의 관계에서도 지지를 받을 수 없는 입장이다.
따라서 이러한 지지체계가 없는 가정으로 인하여 청소년들은 자신의 힘든 사정을 의논할 대상이 존재하지 않는 경우가 많다고 볼 수 있다. 이러한 청소년들을 위한 학교 내 위기상담과 자살을 생각하거나 시도하려는 청소년들은 가족과의 문제가 심각한 경우가 비일비재 하다. 특히 청소년들은 역기능적인 부부관계로 인하여 의사소통하는 방법을 잘 모르고 있는 경우가 많다. 따라서 가족치료를 통하여 실제로 가족 간의 문제가 무엇이며 학교에서의 문제를 집에서 부모들과 나눌 수 있는 의사소통의 기술을 배우는 것이 절대적이라고 볼 수 있다.
② 종합사회복지관
중고등학교는 지역사회 내에 존재하는 종합사회복지관, 사랑의 전화, 생명의 전화, 여성의 전화와 각 시도에 위치한 청소년 상담실의 전화번호와 정보를 학교에서 홍보하여 학생들이 문제가 있을 때에 적극 활용할 수 있도록 한다. 또한 담임선생님이나 관련 선생님들이 자살을 시도하거나 자살을 할 의도를 지닌 학생을 발견했을 시에는 위의 기관에 의뢰하도록 홍보를 한다.
③ 전문상담
중고등학교 선생님과 특히 상담을 전문으로 하는 사람들에게 자살과 관련된 이론 및 실제를 정규적으로 훈련받도록 한다. 또한 자살과 관련된 사례를 다루고 있는 선생님과 상담선생님들이 슈퍼비전을 받을 수 있도록 대학과 임상현장에서 일하는 전문 상담인들과의 연계를 구상한다.
Ⅲ. 결 론
2018년 이후 증가하고 있는 청소년 자살에 대해 자살이 충동적이고, 우발적이어서 예측이 불가능할지라도 자살 징조를 파악해서 미연에 방지하는 방법이 제일 현실적이라 본다. 자살은 가까운 가족도 전혀 예상하지 못했던 경우도 있지만 대체로 이전에 자살 기도의 가능성을 알려 주는 경우가 많다. 그러나 주위 사람은 무관심하거나 너무 바빠 그들의 자살 신호를 보지 못하고 뒤늦게 후회를 한다. 많은 부모는 그들의 자살 신호를 단순한 십 대 특유의 정상적인 정서적 현상으로 과소평가하거나 무시해 버리고 만다. 즉 감수성이 강한 그들에 비해 부모는 너무 둔하거나 무심하기 때문에 십 대의 자살 신호를 놓치고 자살을 묵인 하였다는 비난을 받거나 자책을 한다. 항상 관심을 가지고 자녀를 유심히 살핀다면 자살을 예측하는 징후를 발견할 수 있을 것이다.
자살 징후를 보일 경우 자살을 예방하기 위해서 부모나 가족은 당사자를 야단치거나 자극적인 언사를 피하고 우선 다가가서 정서적으로 지지해 주어야 한다. 또 왜 그런지 그 동기를 이해하려는 태도를 취하는 것이 중요하다. 청소년들은 좌절이나 분노를 느끼는 상황에 대한 반응으로 죽고 싶다는 말을 많이 하는데 이에 “어린애가 무슨 소리냐”며 윽박지르거나 혼내지 말고 그렇게 말하는 원인을 같이 공감해 준다. 또한 친구를 통해 아동ㆍ청소년의 변화된 행동의 이유에 대해 알아보아야 한다. 필요하다면 학교를 방문하여 선생님과 상담하고 아동ㆍ청소년의 고민을 어른의 입장이 아닌 그들의 입장에서 이해하도록 해야 한다. 그리고 그들의 단점보다 장점을 찾아 격려해 주어야 한다. 분위기 쇄신을 위해 청소년의 요구 조건을 일부 들어주기도 하고 가족 간의 외식이나 여행을 가는 것도 좋다. 이런 모든 방법으로도 별 진전이 없을 경우 정신과 전문의나 기타 상담전문가를 찾아 필요한 치료와 상담을 받도록 하는 것이 청소년 자살을 조기에 예방할 수 있지 않을까 하는 생각을 해 본다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김성숙(2017), 청소년 자살행동의 영향과 예방요인에 관한 연구, 서울성경신학대학원대학교
2. 모순혁(2016), 한국의 청소년 자살문제와 그 예방책 연구, 부산대학교 교육대학원
3. 함경애ㆍ천성문 외1명(2015), 청소년 자살행동 치료프로그램 매뉴얼 (사례 분석 기반 개입), 학지사
4. 박선희(2015), 청소년 자살행위 실태와 관련 요인, 집문당
5. 용미주(2011), 청소년의 자살생각과 관련변인 연구, 전남대학교 대학원
6. 토머스 조이너 저(2011), 자살에 대한 오해와 편견, 베이직북스
7. 이윤주 저(2008), 청소년 자살상담, 학지사
8. 서혜석 저(2007), 청소년의 자살생각, 한국학술정보
9. 경제협력개발기구 [www.oecd.org]
10. 한국보건사회연구원 [www.kihasa.re.kr]
11. KOSIS 국가통계포털 [kosis.kr]

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