인간행동과사회환경A형 2019 초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 등교거부이다 정신분석적 이론을 바탕으로 왜 어떤 어린이들은 등교거부를 하는지 설명-인간행동과사회환경

소개글

인간행동과사회환경A형 2019 초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 등교거부이다 정신분석적 이론을 바탕으로 왜 어떤 어린이들은 등교거부를 하는지 설명-인간행동과사회환경에 대한 보고서 자료입니다.

목차

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Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 정신분석적 이론
1) 프로이드
2) 정신분석학의 인간관과 인간의 성격의 구조
3) 정신분석적 이론의 핵심 개념 (의식-전의식-무의식)
4) 정신분석적 이론의 성격 구조 (원초아-자아-초자아)
5) 정신분석적 이론의 인간발달단계
① 구강기 (0~1세)
② 항문기 (2~3세)
③ 남근기 (3~5세)
④ 잠복기 (6~11세)
⑤ 생식기 (11세 이후)
2. 정신분석적 상담이론의 과정과 기술
1) 정신분석적 상담의 과정
2) 정신분석적 상담의 기술
3. 초등학교에서 발생하고 있는 등교거부의 형태와 그 현황
4. 등교거부를 하는 초등학생 대상자 선정 사례
5. 등교거부를 하는 대상자에 대한 정신분석적 이론의 적용
1) 정신분석적 이론에서 등교거부를 하게 된 이유의 분석
2) 정신분석적 이론을 통한 대상자의 치료방법 및 해결방안

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

아기 초기에 형성되는 어머니에 대한 애착이 일생 동안 크게 변화하지 않으며 지배적으로 개인의 삶에 작용한다고 주장하고 있다. 본 과제에서 살펴본 정신분석학에서도 유아기 초기인 구강기를 통하여 신뢰감을 형성하게 된다고 프로이드는 주장하고 있다.
4. 등교거부를 하는 초등학생 대상자 선정 사례
이번에 선정된 대상자는 현재 초등학교 2학년에 재학중안 여자아이이다. 등교거부를 하는 원인은 선생님이 자신을 미워하고 친구들이 자신을 미워한다는 것이다. 어렵게 학교를 보내면 중간에 집으로 돌아오거나 아예 학교로 가지 않고 밖에 서있다 그냥 집으로 돌아오는 경우가 자주 발생하고 있다. 부모에게 지속적으로 학교에 가기 싫다고 이야기하며 부모와도 잦은 다툼이 발생하고 있다. 처음 등교거부의 의사표현이 나타나기 시작한 시점부터의 기록을 간략하게 표로 나타내면 다음과 같다.
날짜
강도
등교거부의 원인
등교거부의 행동 패턴
2018.03.10
하
학교가 힘이 듬
단순한 의견 표출
2018.05.10
중
학교가 힘이 들고 몸이 아픔
학교에서 몸이 아프다고 전화가 와서 조퇴를 함
2018.05.11~ 05.12
중
학교가 힘이 들고 몸이 아픔
몸이 안 좋아서 학교를 가지 못하겠다고 함
2018.09.01
하
선생님이 자신을 미워함
단순한 의견 표출
2018.10.10
하
친구들도 자신을 미워함
강력한 의견 표출
2018.10.15
중
학교가 힘이 들고 몸이 아픔
몸이 안 좋아서 학교를 가지 못하겠다고 함
2019.03.03
하
학교가 힘이 듬
단순한 의견 표출
2019.03.10
중
선생님이 자신을 미워함
강력한 의견 표출
2019.04.10
상
선생님과 친구들이 자신을 미워함
학교로 가지 않고 밖에서 서성이다 집으로 돌아옴
2019.04.11
상
선생님과 친구들이 자신을 미워함
학교로 가지 않고 밖에서 서성이다 집으로 돌아옴
2019.04.15~ 04.25
상
선생님과 친구들이 자신을 미워함
학교에 가지 않겠다는 의지로 학교를 가지 않음
2019.08.25~현재
상
선생님과 친구들이 자신을 미워함
개학을 하였음에도 학교에 등교하지 않음
5. 등교거부를 하는 대상자에 대한 정신분석적 이론의 적용
1) 정신분석적 이론에서 등교거부를 하게 된 이유의 분석
정신분석적 이론에서 한 인간의 행동은 그 인간이 가지고 있는 무의식에 의해서 발생한다고 본다. 현재 이 학생의 경우에는 학교를 가지 않는 이유를 무작정 선생님과 친구들이 자신을 싫어한다고 이야기하고 있다. 이러한 심리 뒤에는 그들에게 인정받고 싶고 애정을 받고 싶은 심리가 있는 것으로 파악된다. 그리고 선생님과 친구들이 자신을 미워한다고 그들을 불신하고 있는 모습도 보인다. 따라서 이 대상자의 경우에 프로이드가 제시하고 있는 구강기에 양육자의 잘못된 양육 태도로 인하여 타인에 대한 신뢰감을 형성하지 못한 것으로 해석될 수도 있겠다. 그리고 이러한 타인에 대한 불신의 감정이 대상자의 무의식 속에 잠재되어 있어 선생님이나 또래의 행동들이 모두 자신을 싫어하고 있다는 감정을 이끌어 내어 지속적으로 학교를 거부하는 행동으로 나타난다고 볼 수도 있겠다.
2) 정신분석적 이론을 통한 대상자의 치료방법 및 해결방안
대상자의 경우 가장 핵심적인 문제는 타인에 대한 불신이라고 볼 수 있겠다. 이는 부모와의 신뢰를 통하여 먼저 해결이 가능하다고 보며 주된 양육자였던 어머니와 대상자 사이의 애정과 신뢰를 쌓는 것이 무엇보다도 우선된 과제로 생각된다. 우선 어머니와의 신뢰를 회복하는 것으로 자신의 무의식 속에 있는 불신의 감정을 조금씩 이끌어 내어 이를 해소하면서 신뢰의 관계로 발전해 나가는 것이 필요하다고 생각된다. 그리고 양육자는 기억하지 못하지만 대상자의 무의식 속에 존재하고 있을 양육자의 무관심한 태도 또는 자신을 비난 혹은 학대했던 경험이 치료의 과정에서 표출되었다면 이에 대한 적극적인 치료 또한 이루어져야 한다. 자신이 기억하고 싶지 않거나 멀리하고 싶은 아픈 무의식의 세계를 이끌어 내어 이를 해소하는 것이 바로 정신분석적 이론의 가장 핵심적인 치료방법이다. 즉, 대상자의 경우 양육자와의 신뢰를 쌓는 것이 가장 핵심이나 그 어느 누구도 이야기하지 않지만 대상자의 무의식 속에 존재하고 있는 아픈 기억이 존재하는지를 파악하여 이를 꺼내어 해소하는 것이 치료의 핵심이 될 수 있다.
Ⅲ. 결 론
현대의 사회에는 신체적인 건강 뿐 아니라 정신의 건강 또한 매우 중요시되고 있고, 복잡한 현대 사회에서 많은 스트레스에 노출되면서 많은 사람들이 신체적 질병 뿐 아니라 정신적 질병을 앓고 있다. 유아 및 아동들 또한 이러한 문제에서 제외될 수 없으며, 이러한 아동들에게서 흔히 나타나는 문제가 바로 등교거부이다. 이러한 측면에서 이를 해결하기 위한 다양한 상담치료 방법들이 많이 논의되고 있다. 정신분석 상담이론은 인간이 인식하지 못하는 내면의 깊숙한 곳의 무의식의 세계에 대한 발견과 함께 그에 대한 치유의 과정을 제시했다는 점에서 매우 큰 의미를 가진다고 할 수 있겠다.
※ 참고문헌
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문정민 <프로이드와 마슬로의 성격이론 분석> 복음신학대학원대학교 2003 국내석사
김지연 <등교거부 아동의 미술치료 단일 사례연구 : 우울과 자기 효능감을 중심으로> 동국대학교 2012 국내석사
박혜영 <프로이트의 정신분석이론과 여성 Ⅰ> 프랑스문화예술학회 프랑스문화예술연구 2008 pp:183-211
이순화 <정신분석과 음악치료> 한국예술심리치료학회 예술심리치료학회 학술대회지 2012 pp: 523-49
윤주영 <프로이드와 로저스의 성격이론 분석> 복음신학대학원대학교 2004 국내석사
조상희, 천성문 <정신분석학과 유식학의 정신구조 비교 - 상담장면에서 내담자 이해를 중심으로> 상담학연구, Vol.4 No.1, [2003]

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