1 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오 2 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시

소개글

1 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오 2 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

I. 매슬로우의 동기위계설
II. 매슬로우이론의 교육적 시사점

2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오
1) 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
2) 네 가지 강화계획을 예를 들어 설명
(1) 고정비율
(2) 고정간격
(3) 변동비율
(4) 변동간격
3) 네 가지 강화계획의 비교분석

* 참고문헌

본문내용

는 강화는 고정된 수의 비강화 반응이 있은 다음에 주어진다.
예를 들어, 만일 강화가 매 20반응마다 주어진다면, 비강화 대 강화의 비율은 20대 1이 된다.
(2) 고정간격
고정간격 계획에서 실시되는 강화는 마지막 강화에서부터 측정된 시간간격이 지난 뒤에, 방출 전 첫 반응 뒤에 주어진다.
예를 들어, 1분의 고정간격 계획에서 1분이 지나기 전까지는 강화된 반응 뒤에 전혀 강화가 제공되지 않는다. 일단 이 기간이 지나면 첫 반응이 일어날 때 강화된다.
(3) 변동비율
고정비율 계획처럼 강화는 미리 정한 수의 비강화반응이 있은 다음에 주어진다. 그러나 이 계획에서 강화의 중간에 있게 되는 반응수는 강화마다 차이가 있다.
예를 들어, 20대 1의 변동비율 계획은 중간 반응수를 0에서 40까지 중에서 무선적으로 선정해 평균 20이 되도록 만듦으로서 세워질 수 있다.
(4) 변동간격
이 계획에서는 강화는 이미 정한 시간간격이 지난 뒤에 주어지는데, 이 간격은 매 강화마다 다르다.
1분의 변동간격 계획은 강화 사이의 시간간격을 0에서 120초의 범위 안에서 우선적으로 선택함으로서 세워질 수 있다.이 계획은 평균적으로는 1분 간격이 되게 되지만, 어떤 한 간격은 0초에서 120초까지의 범위의 어느 곳에 있을 수 있다.
3) 네 가지 강화계획의 비교분석
이상의 네 가지 강화계획은 특징적인 반응양식을 일으킨다. 고정간격 게획에서 동물의 반응패턴은 조심스레 시간을 계산해두고 있음을 시사한다. 하나의 강화 직후에 동물의 반응률은 거의 0까지 떨어지고, 간격의 끝무렵에 다가올수록 가속적인 속도로 증가한다.
변동간격 계획에서 반응률은 강화 간에 그렇게 큰 변동이 없다. 이는 동물이 언제 간격이 종식될 것인가를 알고 있지 못하기 때문에 이러한 반응을 보이는 것이다. 동물은 강화가 주어지기만 하면 언제나 받기 위해 꽤 일정한 율로 반응하게 된다.
간격계획에 비해 고정 및 변동비율 계획은 모두 극히 신속한 반응률을 일으키는 경향이 있다. 만일 비율이 작으면 반응은 강화 직후에 시작되고, 비율이 크면 각 강화 후 잠간의 쉼이 있은 후에 일정한 반응이 나오게 된다. 비율계회겡서 동물은 마치 다음 강화가 자기가 어떤 수의 반응을 하는 데 달려 있다는 것을 알고 있는 것처럼 반응하며, 반응수가 많아지게 됨에 따라 가능한 한 빠른 속도로 반응이 일어나게 된다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

매슬로우,   동기위계설,   교육적 시사점,   강화계획