영유아프로그램개발과평가4B) 혼합연령 프로그램의 이론적 기초 교육목표및특징 교육활동및교사의 역할에 대해 설명하시오ok
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영유아프로그램개발과평가4B) 혼합연령 프로그램의 이론적 기초 교육목표및특징 교육활동및교사의 역할에 대해 설명하시오ok에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 혼합연령 프로그램의 이론적 기초
1) 사회문화적 이론
2) 사회학습이론
3) 인지발달이론
2. 혼합연령 프로그램교육목표 및 특징


3. 혼합연령 프로그램의 교육활동 및 교사의 역할
1) 혼합연령 프로그램의 교육활동
(1) 또래 협력 활동
(2) 소집단 활동
(3) 집단 교수 활동
2) 교사의 역할
4. 교육적 시사점
Ⅲ. 결 론
<참고문헌>

본문내용

혼합연령학급의 효율적인 운영과 수업을 위해 다양한 방법으로 이를 지원하고 있으며, 2013년 혼합연령학급 교사용 지도서 개발 보급등 자료 개발 및 보급에 노력하고 있다. 그러나 각 시 도별 혼합연령학급 편성기준 및 현황, 학급 및 수업 운영에 대한 실태를 조사한 결과들은 혼합연령학급편성기준에 대한 세부적 기준의 마련에 대한 필요성과 효율적인 수업 운영을 위한 다양한 교육활동안 제공이 필요하다는 사실을 보여주고 있다.
무엇보다도 혼합연령학급이 인구사회학적인 변화로 인해 불가피하게 편성되는 것이라면, 장기적으로 혼합연령학급의 교육력 제고를 위해 시설 및 교원 정원을 고려하여 단계적으로 연령별 학급 편성을 추진하는 것이 필요하며, 혼합연령학급 교사가 누리과정을 효율적으로 운영하기 위해 정부의 행정 및 재정 지원과 혼합연령학급 교육과정 운영을 위한 다양한 자료와 교육활동 운영전략 구성 및 개발 등이 마련될 수 있어야 한다.
우리나라의 경우 혼합연령 프로그램의 기관의 집단구성의 철학으로 받아들여 운영하고 있는 곳은 그리 많지 않은 실정으로 대부분의 영유아 보육교육기관들이 동일연령 집단구성을 채택하고 있으며, 시설 운영상의 문제로 불가피하게 혼합연령으로 운영되고 있다. 혼합연령집단의 교육적 효과에 관한 연구는 많으나 실제로 혼합연령집단에서 실시할 수 있는 보육과정 및 교수방법이 부족하여 현장의 교사들이 혼합연령 집단 지도시 많은 어려움을 겪고 있음으로 혼합연령집단의 보육을 위한 프로그램 개발이 필요하다.
혼합연령집단은 다양한 연령의 유아들이 한 교실에서 생활하기 때문에 발생될 수 있는 연상유아, 연하유아 그리고 동갑유아들간의 관계형성의 효율성을 높이기 위하여 교사 대 아동의 비율, 연상, 연하, 동갑 유아의 구성 비율, 교실환경구성, 부모 교육 등에 대한 자세한 실태조사에 의한 혼합연령 운영프로그램 개발이 필요하다.
혼합연령집단 구성시 연상유아들은 학습이 제대로 이루어지지 않고 연하유아들은 연상유아들에게 신체적 위협을 받을까하여 혼합연령집단을 회피하는 부모들의 인식을 변화시키기위해 부모교육 프로그램의 개발도 필요하다.
현실적으로 혼합연령 프로그램을 진행하기에 많은 어려움이 있을 수 있다. 그러나 동일연령으로 학급편성이 이루어진 경우에도 일과의 일정 부분, 또는 주간교육활동 중 일정 부분을 연령간 통합프로그램을 계획하여 실시해 봄으로써 혼합연령 집단구성이 갖는 교육적 효과를 경험할 수 있을 것이다.
<참고문헌>
- 영유아 프로그램 개발과 평가(2016). 이소은 이순형, 방송대출판문화원.
-이성진, 박성수(1999). 교육심리학. 서울: 방송대출판부.
-정옥분, 『아동발달의 이론』, 학지사, 2003
-이순형 외 공저, 영유아 보육교육 프로그램의 이해, 학지사, 2005
-우혜진 (1991). 자율적인 의사결정 과정이 6세 어린이의 규칙수행에 미치는 영향. 중앙대학교 대학원 석사학위청구논문.
-최완영. 서명실(1975). 유치원 커리큘럼. 한국아동교육개발연구소 발행.
-영유아 프로그램 개발과 평가(2016). 이소은이순형, 방송대출판문화원.
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  • 페이지수7페이지
  • 등록일2019.09.05
  • 저작시기2019.9
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1110333
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