인간과교육2 - 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개글

인간과교육2 - 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 콜버그의 도덕성 발달이론
2) 교육적 시사점

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

존재한다. 따라서 도덕적 행동으로 이끌기 위해서 가장 효율적인 도덕적 교육의 수업 방법은 교사들로 하여금 오랜 관심사가 되어왔으며 수업방법에서 도덕성의 어떤 부분을 강조해 주목하여야 하는가가 주목되고 있다. 결론적으로 콜버그의 도덕성 발달이론은 단계들이 불변의 연쇄를 이룬다는 특징이 있다. 이것은 극단적으로 손상을 입은 경우를 제외한다면 인간은 반드시 순서에 따라 단계를 거쳐 도덕성을 확립하게 된다. 즉, 도덕 발달은 다른 발달과 같이 일정한 원칙을 따라 진행되기 때문에 인간이 하룻밤 사이에 도덕군자로 변화한다는 것은 있을 수 없는 것이다. 또한 단계들은 계층적 통합을 이루고 있어 낮은 단계는 높은 단계의 도덕적 추론을 이해하지는 못하지만 높은 단계는 낮은 단계의 도덕적 추론을 이해할 수 있다. 마지막으로 발달은 인지적 불균형의 생성 안에서 발생된다. 도덕적 난관에 부딪히면 이 난관을 해결하기 위해 인지적 판단이 서지 못하는 상태를 불균형이라고 말한다. 이러한 상황에서 현재 가지고 있는 인지적 판단으로 해결을 하지 못한다면 새로운 인지적 구조로 전환해 해결해 나가는 것이 발달의 특성이라 말한다.
3. 결론
피아제는 도덕성이란 인지구조의 발달에 상응하는 질적으로 구분되는 단계를 거쳐야만 발달한다고 보는 견해를 내새웠다. 피아제의 도덕성 발달이론은 콜버그가 도덕성 발달이론의 개념화 하는데 기초가 되었는데, 콜버그는 도덕성을 함양하기 위한 도덕교육을 중요시 생각하고 열정적으로 지지하였다. 그는 인지 발달과정과 도덕적 판단에 대한 조사 연구를 해 온 사람이다. 콜버그가 사용한 도덕성의 발달단계를 정의하는 도덕적 딜레마는 여러 종류가 있지만 그 중에서 가장 유명한 이야기는 하인츠의 딜레마이다. 하인츠의 딜레마란 콜버그가 실험대상자들에게 하인츠의 딜레마 이야기를 들려주고 그 이야기에서 하인츠의 행동에 대해 옳은 행동인지 잘못된 행동인지를 판단하도록 질문을 던졌고 콜버그는 실험대상자들의 대답을 분석해 도덕성의 발달과정을 3수준 6단계로 정의하게 되었다. 따라서 콜버그가 제시한 토의식 도덕 수업에서는 도덕적 딜레마의 제시와 도덕지인 추론에 의해서 진행되고 이 수업을 전개할 때 콜버그는 학생들의 토의에 기초하여 문제 해결을 함으로써 그들의 가치를 보다 높은 수준으로 분화시킬 수 있다는 가설을 주장하고 있다.
4. 참고문헌
교육심리학 | 학지사 | 조규판 | 2016
도덕 발달과 도덕 교육 | 하우 | 추병완 | 2007

키워드

인간과교육2,   콜버그,   도덕성발달이론,   인간과교육