[사회복지조사론 공통] 자신의 관심 분야(아동 노인 여성 장애 노동 고용 의료 주거 교육 인권 등)에서의 현안 이슈를 선정한 후 관련된 공신력있는 사회지표를 인용
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[사회복지조사론 공통] 자신의 관심 분야(아동 노인 여성 장애 노동 고용 의료 주거 교육 인권 등)에서의 현안 이슈를 선정한 후 관련된 공신력있는 사회지표를 인용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 어린이집 아동학대에 대한 현안 이슈 개관

2. 유아교육기관에서의 아동학대 발생원인
1) 영·유아 요인
2) 유아교사 요인
3) 유아교육기관 요인

3. 해당 이슈에 대한 비평
1) 어린이집 아동학대의 원인 및 진단
2) 어린이집 아동학대에 대한 외국과 비교
(1) 미국
(2) 영국
(3) 일본
3) 어린이집 아동학대의 문제적 현상
4) 어린이집 아동학대가 한국사회에 미치는 영향
(1) 영·유아에게 미치는 영향
(2) 유아교사에게 미치는 영향
(3) 유아교육기관에 미치는 영향

4. 해당 이슈를 해결하기 위한 방향
1) 학부모 측면에서의 사전 예방
2) 영·유아 측면에서의 사전 예방
3) 유아교사 측면에서의 사전 예방

5. 사회복지학도로서, 한국사회의 시민으로서 내가 내 공간에서 변화를 위해 시도해 볼 수 있는 방안 또는 제안점

6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

문제로 인식하는 우리나라의 사회문화로 부모의 권한으로 간섭할 수 없는 영역으로 여기고 있는 문제점의 현실 변화 필요성은 물론 예방교육 실천과 부모교육에 관한 실질적인 프로그램을 개발하여 많은 홍보와 정기적인 예방교육이 이루어져야 된다고 보는 것이다. 또한 아동학대에 관련한 교육은 자녀를 양육하는 부모에게 인식개선을 위한 부모교육 강연회나 아동보호에 관련한 정보교육, 부모의 역할까지 교육을 하여야 하며, 일반적인 지식전달이 아니라, 부모의 관심과 특성, 상황에 맞게 적용하여 부모의 역량을 강화할 필요성이 있다고 보는 것이다.
아동학대는 건전한 성장을 저해하고 삶에 부정적인 영향이 미치어 성장 후 폭력적이고 공격적인 가해자가 될 수 있는 가능성이 높기 때문에 주양육자는 아동에 대한 관심과 아동학대의 잘못 된 인식전환의 계기가 되어야 한다. 부모의 의무적인 아동학대 예방교육은 공교육화 되어 아동의 권리와 자존감을 해치지 않고 성장 할 수 있는 안정된 환경제공의 중요성도 강조할 필요성이 있는 것이다. 내가 강조하고 싶은 제언은 아동학대 문제는 개인의 문제가 아니고 사회전체의 문제로 보이야 하며, 이는 부모교육의 활성화는 물론 뚜렷한 아동보호정책 실천에 의해 아동이 건강한 삶을 살 수 있도록 하여야 한다. 정부에서는 사회복지 차원의 복지 개입과 아동학대 예방을 위한 부모교육의 기회를 기관이나 유아교육기관 이 외에도 직장 내, 지역사회에 연계된 프로그램을 통해서도 부모가 되기 위한 필수적인 항목으로 지정하여 아동학대를 예방 할 수 있는 의무교육을 의무화 할 필요가 있다고 제언해 본다.
6. 나의 의견
보육교사는 아동학대와 방임의 위기에 처한 영유아를 발견, 확인하고 영유아를 도와줄 수 있는 중요한 인적 환경이다. 따라서 보육교사는 유아복지에 대한 사회적 가치, 태도에 대하여 전문가로서의 신념이 있어야하며, 유아발달과 아동발달에 대한 이론적 지식을 토대로 한 현장경험을 통하여 교사의 역할을 수행해 나가야 한다.
아동학대에 대한 교사의 역할은 보건복지부(2012)의 보육사업안내에서 찾아볼 수 있다. 보육사업 안내서에서는 보육교직원은 직무상 아동학대를 인식하면 바로 아동보호전문기관에 신고해야 한다고 제시하고 있다. 또한 이를 이행하지 않으면 100만원 이하의 과태료를 부과하고, ‘아동복지법’ 제29조에 의해 아동학대 금지행위를 위반하여 처벌을 받으면(아동복지법 제40조에 의거) 그 자격을 취소할 수 있다고 보육교사의 아동학대에 대한 신고 의무를 강조하고 있다.
보육교사 자격취득을 위한 교육과정에서도 아동학대 예방과 신고의무와 관련된 교육을 포함하도록 규정하고 있으며, 개정법 제25조에서는 보육교사의 범위를 아동학대신고의무자로 확대하였다. 즉, 누구든지 아동학대를 알게 된 경우에는 아동보호전문기관 또는 수사기관에 신고할 수 있도록 하는 한편(동조 제1항), 신고의무자의 범위를 크게 확대하여 아동학대 발생 우려가 크고 이들을 발견하기 쉬운 업무에 종사하는 자들을 광범위하게 포함시켰다. 그중 어린이집 교사들의 아동학대에 대한 지각은 여러 다른 영역의 사람들보다는 높다고 본다.
학대받는 영유아에 대한 보육교사의 역할을 살펴보면 첫째, 보육교사는 학대받는 영유아를 발견하면 영유아에게 직접적으로 개입해야 한다. 둘째, 보육교사는 학대 영유아의 특성과 요구를 이해해야 한다. 구체적으로 피해 영유아의 감정이 어떠한지 살피고, 영유아의 말에 경청하며 학대를 받는 것이 영유아의 잘못이 아님을 확인시켜 주어야 한다. 셋째, 영유아가 불안하지 않도록 편안한 분위기를 조성해야하며, 영유아 옆에 있어주는 것은 피해 영유아에게 도움이 된다. 지나친 반응 또는 신체접촉은 영유아의 불안감을 높이는 요인으로 작용할 수 있으므로 이는 자제하는 것이 좋다. 넷째, 보육교사는 피해 영유아를 지속적으로 모니터하고재 학대 여부나 학대 지속성을 관찰해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 어린이집 아동학대에 대한 현안 이슈에 대해 관련된 공신력있는 사회지표를 인용하여 해당 이슈를 비평해 보았다. 빠른 사회의 변화와 함께 보육기관에 대한 사회의 인식이 달라지면서 보육의 질적 서비스에 대한 요구가 높아지고 있다. 보육기관은 단순히 보호와 돌봄의 역할을 넘어 부모를 대신한 영유아 양육과 교육, 영유아의 잠재력을 개발시키고 다양한 교육적 경험을 제공하는 교육장소로 인식되고 있다. 즉, 보육의 목적은 질 높은 보육서비스를 제공함으로 영유아의 전인발달을 도우며 가족의 복지를 도모하는 것에 있다. 이 목적을 달성하기 위해서는 영유아들의 주 양육자이며 보육을 총괄적으로 담당하는 보육교사의 역할과 자질이 무엇보다도 중요하다. 이에 보육의 목적을 달성하고 보육의 질 향상에 교사의 중요성이 점점 부각되면서 보육의 질에 영향을 미치는 교사의 요인들에 대한 연구가 이루어져 왔다. 그중에서 교사의 질에 가장 중요시되는 요인을 교사의 내면적 상태 및 심리적 특성으로 보았다. 즉, 인간의 모든 행동에는 내적인 동기가 원인이 되어 이루어지듯이 교사의 행동에 기본적 배경이 되는 심리 상태 및 태도 등의 내적인 사고과정이 중요하다는 것이다.
참고문헌
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김선영(2018). 어린이집 교사의 인권에 대한 원장과 교사 및 부모의 인식비교. 창원대학교 일반대학원 석사학위논문.
박경옥(2018). 아동학대 예방을 위한 CCTV 의무화정책의 개선방안 연구. 건국대학교 행정대학원 석사학위논문.
차선희(2018). CCTV 설치에 대한 보육시설종사자와 부모의 경험. 대구대학교 대학원 석사학위논문.
김민영(2019). 보육교사의 처우가 아동학대에 미치는 영향: 광주광역시를 중심으로. 광주여자대학교 사회개발대학원 석사학위논문.
김종미(2019). 보육시설장의 직무역량과 보육교사의 직무수행 효능감 및 직무만족의 관계. 경기대학교 교육대학원 석사학위논문.
신소희(2019). 보육교사가 인식하는 근무환경과 인성이 아동학대 잠재성에 미치는 영향. 중앙대학교 대학원 석사학위논문.
하정선(2018). 아동학대에 대한 학부모와 유아교사의 인식 연구. 중부대학교 교육대학원 석사학위논문.
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  • 등록일2019.09.07
  • 저작시기2019.9
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