방송대 중간과제 사회조사방법론 B형 청소년교육과 관련한 자유주제로 연구계획서를 작성하시오

소개글

방송대 중간과제 사회조사방법론 B형 청소년교육과 관련한 자유주제로 연구계획서를 작성하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론: 연구의 필요성
본론
1, 연구의 목적2, 연구문제3, 연구의 변인 및 가설 (1) 연구 변인 (2) 연구 가설4, 연구의 제한점5, 용어의 정의6, 이론적 근거
1) 청소년과 스포츠
2) 스포츠 사회화의 개념
3) 스포츠 사회화의 이론
7, 청소년기의 사회성
결론: 연구 계획

참고문헌

본문내용

며, 형제자매를 통해서 타인에 대한 인식, 집단적 소속감을 확립하고, 대인관계의 기초인 협력, 경쟁, 지배 등의 원리를 학습하며 모방할 수 있는 행동 모델을 서로에게 제공하는 역할을 한다(이영주, 1990년). 또한, 형제자매간의 영향력도 참여의 중요한 변인으로 인식되고 있다. 예를 들어, 조직적인 스포츠에 참여하고 있는 형이나 누나는 동생에 대한 스포츠 참여동기로 작용할 수 있다. 이와 같이, 형제자매의 관계가 스포츠의 사회화에 영향을 주는 주된 원인은 그들의 근접한 연령차 때문이다. 즉, 이들은 유년기의 놀이 상대로서 상호 밀접하게 작용하고 관계함으로서 부모와는 별개의 영향력으로 작용한다. 특히, 형제자매가 스포츠 참여에 미치는 영향에 대한 대부분의 관심은 형제의 수와 출생서열에 초점이 맞추어져 연구되어왔다(임번장, 1983년). (3) 학교(School)학교에서의 사회화는 모방과 학습, 동료와의 사회성, 운동기능 익히기 등교사로부터 기본적 태도와 자질을 지니게 한다. 최근 외국의 경우 학교의 중요성은 아동기뿐만 아니라 성인의 사회화과정에 대해서도 연구되고 있으며, 그 공통적인 견해는 “사회화과정은 가정에서 시작하여 학교에 취학한후에도 조직적으로 사회화과정을 밟게 되고 학교를 졸업한 후에도 계속되며 나아가 어느 한 시기에 끝나는 것이 아니라 평생을 통하여 지속된다.”는 입장을 취하고 있는 점으로 보아 학교에서의 청소년 사회화에 대한 교육은 매우 중요하게 대두되고 있다(김홍설, 1992년). 또한, 한이석(2000년)은 “학교는 공식적인 사회화과정이다”라고 말하며, 학교에는 공부해야할 주제들의 특정한 교과 과정이 있으며, 공식적 교과과정의 주변에 몇몇 사회학자들이 숨겨진 교과과정(Hidden curriclum)이라고 불러왔던 것이 존재하며, 이것은 어린이들의 학습을 조건 짓는다고 한다. (4) 지역사회(Community) 지역사회란 일정 지역을 근거로 그 지역에 모여 사는 사람들의 사회로, 지역사회 내에서 인간은 거의 전 생활영역을 영위한다. 물론 지역사회 내에는 가족, 인간집단, 결사체 등의 집단이 존재하지만, 지역사회 전체가 갖는 사회적 일체감이라든가 전통, 독특한 언어, 습관 등의 특징이 한 지역사회를 다른 지역사회로부터 어느 정도 구별 짓게 한다(류근림, 1988년). 여러 지역사회에서는 남여를 위한 스포츠 프로그램을 제공한다. 그러나 많은 스포츠에로의 사회화를 고려할 때 스포츠시설의 활용이 중요한 변수가 된다(Leonard, 1980년). 자역사회의 스포츠 프로그램을 제공해 주는 공식적인 각 단체는 참여의 정도와 목적이 다를 뿐, 우리 생활전반에 걸쳐 폭넓게 친숙해져 있다. 이러한 단체들의 스포츠 프로그램 후원은 많은 어린이들이 자발적으로 스포츠에 참여할 수 있는 기회를 줄뿐만 아니라, 그들의 능력향상과 흥미를 유발시켜준다. 특히 아동에게 있어서 이러한 단체는 중요한 스포츠 사회제도이다. 그 이유로 첫째, 이를 통해 스포츠역할을 학습할 수 있는 기회가 제공되며, 둘째, 이러한 단계는 역할모형으로서 코치를 제공한다. 즉 코치는 아동의 잠재능력 개발과 스포츠 참여를 간접적으로 충동하기 때문이다(이지홍, 1987년). (5) 대중매체(Mass media)TV, 라디오, 신문 등의 대중매체는 스포츠에로의 사회화에 극히 중요한 역할을 담당하고 있다. 대중매체를 통하여 청소년들은 스포츠에 친숙해지고 역할변형의 기능을 담당하고 있는 스포츠 영웅에 노출된다. 대부분의 청소년들은 다양한 스포츠에서의 우수 팀이나 선수를 지명할 수 있는데, 이러한 경향은 청소년들 사이에서도 증가하는 추세이다. 그 위에 스포츠저명인사는 대주매체를 통하여 청소년들의 우상이 되고 있다(노만영, 1992년) 위에서 살펴본 스포츠 사회화의 주관자가 전부는 아니지만, 스포츠 사회화에 큰 영향을 미치고 있는 것임은 틀림없다. 또한 Kenyon과 McPherson(1973년)는 스포츠에 참여하는 것은 아동기의 스포츠 활동의 보상 또는 성공적인 스포츠경험과 사회화 주관자들로부터의 긍정적인 격려 등이 중요한 요인으로 작용한다고 보고함으로서, 스포츠 사회화과정에 있어서 주관자의 역할을 강조하였다. 스포츠의 본질에 대한 연구는 시대를 초월해서 다양한 방법으로 접근되고 있는 가운데, 전통적 관점에서의 스포츠 본질을 살펴보면 사회 문화적유물론적미학적 접근으로서 연구되고 있다. 사회 문화적 접근 관점에서의 스포츠 본질은 스포츠는 ‘놀이’에서 시작되어 사회상황에 따라 제도화되어 결국 스포츠 문화로 정착됨을 의미한다. 유물론적 접근 관점에서 살펴보면 도구적 인간이 ‘노동’을 시작한 것에 기원을 두고 노동을 위한 연습의 필요에 따라 운동과 스포츠가 만들어졌다고 보는 것이며, 미학적 접근 관점에서는 결과보다는 스포츠를 행하는 ‘과정’에서 느끼는 경험을 중요시한다. 위와 같이 스포츠의 본질은 여러 관점에서 놀이, 투쟁과 경쟁, 절대가치와 같이 다양하게 나타나는데 그럼에도 불구하고 공통적으로 발견되는 요소는 스포츠가 인간의 본능인 욕구에서 시작된다는 점이다. 결론: 연구 계획
본 과제는 청소년의 스포츠 참가가 사회성의 5개 하위영역을 중심으로 사회성 발달의 차이를 규명하는데 그 목적이 있다. 이를 규명하기 위한 구체적 방법은 스포츠 참가 유무, 참가빈도기간강도, 사회성 발달을 중심으로 가설을 설정한 다음 스포츠 참가에 따른 사회성 발달 차이를 규명하려 한다. 여기서는 조사 대상의 선정, 조사 도구의 구성, 그리고 자료의 조사절차 및 처리 과정에 대해 기술하고자 한다. 본 과제의 대상은 2019년 현재 경기도 00시 교육청 산하 15개 중학교와 13개 고등학교에 재학 중인 학생을 모집단으로 설정한 다음, 5개 학교를 무작위 추출하여 각 학년별 50명씩 750명을 표집하여 총 750부를 배포하여 수거된 자료는 조사에 반영하고 수거되지 않은 자료는 포기하고 조사를 진행할 것이다.
참고문헌
조복희 외(2004),「인간발달」, 학지사
홍숙 외(2006),「인간행동과 사회환경」, 학현사
정영숙 외(2004),「청소년 심리학」, 시그마프레스
한상철 외(2004),「청소년 심리의 이해」, 학문사
김태련 외(2004),「발달심리학」, 학지사

키워드

사회조사방법론,   방송대사회조사방법론,   방통대사회조사방법론,   청소년,   청소년교육,   부모교육,   청소년발달,   연구계획,   연구계획서