교육공학)교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 대해서 설명한 다음 각각의 영역

소개글

교육공학)교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 대해서 설명한 다음 각각의 영역에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 교육공학의 정의
2) 교육공학의 영역
3) 교육공학의 유아교육현장에서의 적용
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

유아에게 교육적 효과를 가져오기 위해 필요한 건 그림이나 영상으로 이뤄진 교육 도구이며, 이를 위해서는 독자적인 개발이 있어야 한다.
활용의 경우는 유아교육 현장의 문제와 맞닿아있다. 유아교육에 효과적인 그림이나 영상은 항상 활용될 수 있는 것은 아니다. 교육현장이 어떠한 지에 따라 우리는 현장에서 영상을 아예 틀지 못할 수도 있다. 활용은 이러한 문제를 막기 위해 교육자원을 검토하도록 한다. 관리 역시 마찬가지다. 유아교육에서 중요한 것은 유아가 성인과 다른 인지체계를 가지고 있다는 점이다. 성인교육을 하듯이 유아교육을 할 수는 없다. 이러한 점에서 교육자가 성인이라는 점은 당연한 것이지만 문제를 만들기도 한다. 이러한 맥락에서 우리는 교육자가 유아교육에 알맞은 태도를 취하고 있는지 여부를 꾸준히 검토할 필요가 있다.
마지막으로 평가는 당연히 유아교육에서도 활용되어야 하는 영역이다. 유아교육는 한 개인이 하는 것도 아니며, 한 번만 하고 끝나는 것도 아니다. 더 나은 교육을 제공해야 한다는 교육의 의무를 생각할 때, 교육자가 교육이 한 번 끝날 때마다 평가를 받고 더 나은 교육을 위해 개선점을 도출하는 건 당연하다.
3. 결론
교육공학의 과정은 말처럼 쉽지 않다. 교육은 엄청나게 어려운 과제이기 때문이다. 교육은 서로 아는 것과 관심사, 그리고 나이와 상황이 모두 다른 교육자와 학습자가 소통하고 교감을 하는 것을 넘어 특정한 지식을 주고받는 과정까지를 포괄한다. 이러한 점에서 교육은 인간이 인간으로서 할 수 있는 일을 모두 종합한 예술이라고 표현해도 과언이 아니다. 우리는 더 나은 교육을 위해 노력하고 실제로 조금씩 더 나은 교육을 만들고는 있으나, 완전히 이상적인 교육을 만드는 건 불가능에 가깝다.
그럼에도 불구하고 교육공학은 교육의 요소를 분리하고 분석하게 해주었다. 우리는 교육을 구체적으로 바라볼 수 있게 되었고, 교육공학의 힘으로 모두가 교육을 할 수 있는 방법을 개발하기 시작했다. 교육의 현장이 더 넓어지고 더 많은 지식이 교육의 대상이 될 현대사회에서 교육공학의 중요성은 앞으로도 강조될 필요가 있다.
4. 출처 및 참고문헌
정연미, 양용칠, 2005, 『교육공학연구』20년 연구흐름 분석
= \"Journal of Educational Technology\" 20 years: Analysis on Research Domains, Research Methods, and Learning Theories

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