교육평가a형 ) 교재 4장 교육평가의 일반적인 절차(p106-p115) 교재 5장 문항제작과 분석(p121- p133) 교재 10장 표준화검사의 제작방법(p 256-p260) 등을 참고하여 유아 창의성 검사도구 2279

소개글

교육평가a형 ) 교재 4장 교육평가의 일반적인 절차(p106-p115) 교재 5장 문항제작과 분석(p121- p133) 교재 10장 표준화검사의 제작방법(p 256-p260) 등을 참고하여 유아 창의성 검사도구 2279에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
(1) 교육평가
(2) 유아 창의성 검사도구
(3) 유아 창의성 검사도구 특성
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

좀 더 친숙하게 느끼도록 하였다. 유아가 이해하기에 어려운 단어는 배제하려고 하였으며, 실제 검사를 진행할 때도 부가적인 설명을 추가할 수는 있으나, 직접적인 단어, 유아의 창의력 자극에 한계를 그어버리는 단어 등을 사용하지 않아야 한다. 검사지를 통해 최대한의 가이드라인을 제공할 수는 있으나 어느정도 검사자의 주관적인 평가를 기준으로 한다. 그러므로 검사자 역시도 검사 내용에 대해 숙지하고, 평가 기준을 명확히 하는 것이 중요하다.
유아용 검사는 유아의 빠른 발달 속도와 상황적 요인에 민감하게 반응하기 때문에 측정에 어려움을 겪게 된다. 검사 방법에 따라 영향받는 변인요소들이 있으며 이러한 것들을 최소화하기 위해 노력해야 한다.
3. 결론
유아기 때는 원래 표현이 풍부하고 호기심이 많아 감정이 쉽게 드러난다. 이러한 감정들을 계속 표현해낼 수 있는 환경에 있다면 유아들은 더더욱 창의적인 생각을 할 수 있는 능력을 개발시킬 수 있을 것이라고 한다. 유아기는 상상력이 풍부한 시기로 유아는 스스로 새로운 일에 도전하는 것을 즐긴다. 교육이나 학습에 대한 부담감 없이, 유아 스스로 사고하고 상상할 수 있는 기회를 제공함으로서 창의성의 하위 기능인 유창성, 융통성, 상상력, 독창성, 민감성 등을 바탕으로 하여 창의력을 발전시킬 수 있다. 이는 유아가 세상을 이해하고 경험해보는 하나의 수단이 되기도 한다. 유아의 신체 활동은 신체, 공감, 방향, 시간 등에 대한 인식을 바탕으로 하는 것이 중요하다. 그러므로 신체활동은 유아의 공간지각에 유의미하게 작용하게 된다.
점차 시대가 발전에 가면서 상상력을 바탕으로 번뜩이는 아이디어를 낼 수 있는 바탕이 되는 창의력은 중요성을 더해갈 것이다. 또한, 이러한 유아 창의성 측정도구는 우리나라의 실태와 문화적 특수성 등을 고려하여 도구를 개발해야 한다. 또한, 유아의 발달 수준을 고려하여 영역별로 특화된 검사여야 한다.
전경원은 창의성을 ‘사회와 문화에서 가치를 부여할 수 있는 물건이나 아이디어를 만들어 내는 것뿐만 아니라 문제를 해결하기 위해 새로운 의견을 생각해 내는 능력 또는 그것을 기초화 하는 인격적 특성’이라고 정의했다. 창의성의 개념이 매우 포괄적이고 다양하다. 이러한 검사를 통하여 유아나 아동이 갖고 있는 능력이 무엇인지 정확히 발견해내어 교육적인 방향을 제시해주는 것을 목적으로 한다. 그러므로 검사를 통해 다양한 측정이 가능하도록 국내적 특성을 고려한 도구개발이 이루어져야 한다. 또한 검사시에는 많은 변수를 가지고 있는 아동이 가장 중심에서 고려되어져야 한다. 각기 개인의 특성을 제대로 측정할 수 있도록 한가지 항목에 치우쳐지지 않은 영역들로 구성해야 한다.
4. 출처 및 참고문헌
김은정 「유아용 신체운동창의성 검사지 개발에 관한 연구」, (『명지대학교 일반대학원 박사논문』, 2007)
노소영 「유아 창의성 검사도구의 비교 분석」, (『인제대학교 교육대학원 석사논문』, 2002)
홍지원 「유아 창의성 도형검사 개발을 위한 탐색적 연구」, (『가천대학교 교육대학원 석사논문』, 2018)

키워드

교육평가a형 ) 교재 4장 교육평가의 일반적인 절차(p.,   교재 5장 문항제작과 분석(p.121- p.133),   교재 10장 표준화검사의 제작방법(p. 256-p.260) 등