교육공학) 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 대해서 설명한 다음 각각의 영역 2226
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소개글

교육공학) 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 대해서 설명한 다음 각각의 영역 2226에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
(1)교육공학에 대한 나의 정의
(2)교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 관한 설명
(3)다섯 가지 각 영역의 유아교육 현장에의 적용
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

른 상황을 고려해 대처하는 것이다. 학습하기 있어서 다소 불안하거나 어려운 심리상태에 빠져 있을 때는 우선 그 유아를 안정화 시키는 것을 더 중점으로 두고 있다. 이유는 온전치 못한 환경 속에서의 배움은 효과를 볼 수 없다는 것을 교육공학을 통해 밝혀냈기 때문이다. 이와 마찬가지로 유야뿐만 아니라 교육자의 수준 또한 평가를 내리고 있다. 결국 유아를 가르치는 교육자의 수준에 따라 학습의 결과가 달라지기 때문이다. 이에 철저한 평가를 통해 교수나 교사의 수준과 능력을 판단하는 시스템이 많이 생겨나고 있다 이 시스템을 바탕으로 유아의 배움의 질은 더욱 향상될 수 있다. 그리고 그에 대한 평가는 교사와 교수에게 학습을 받는 학습자에게 권한이 생긴다. 모든 권한이 학습자에게 있는 것은 아니지만 대부분이 참고가 되는 시스템으로 구성되어 있다.
3. 결론
교육공학은 우리가 인지하지 못한 채로 쓰이고 있었다. 하지만 역사가 깊지 않아 교육공학을 거치지 않은 세대가 훨씬 많을 것이다. 하지만 교육공학의 연구의 성과를 본 세대라면 이 교육공학이 가지는 의미와 정의 정도는 알고 있어야 한다고 생각된다. 그러기엔 다소 교육공학이라는 말이 너무 어렵게 느껴진다. 아무래도 학자들이 교육공학의 이름을 지을 때, 공학이라는 단어를 사용함으로써 이 학문의 차별성을 부여하기 위한 전략이었던 것 같다. 그러나 그들은 어쨌거나 교육공학을 연구하고 발전시키며, 널리 사용하도록 만들어야 하는 사람들이다. 그러기 위해서는 많은 사람들이 교육공학에 관심을 가지도록 만들어야 한다. 지금의 교육공학은 그러한 관심을 많이 받지 못하고 있다. 학문 역시 끊임없는 관심과 지원이 있어야만 발전하고 탄탄한 기반을 가지게 된다.
4. 출처 및 참고문헌
신동로(2009년), 『교육과정 및 교육평가』, 형설출판사.
미국교육공학협회, 이신자 역(1986년), 『교육공학』, 이화여자대학교 출판부.
이용환, 곽기상(2009년), 『교육방법과 교육공학』, 형설출판사.
박영배 외(1998년), 『평가방법탐구』, 형설출판사.
권성호(2011년), 『교육공학의 탐구(제3판)』, 양서원.
박성익 외(2012년), 『교육공학의 원리와 적용』, 교육과학사.
Seels, B. B. & Richey, R. C.(1994년), Instructional Technology: The definition and domains of the field, Washington. DC: AECT.
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  • 페이지수6페이지
  • 등록일2019.04.08
  • 저작시기2019.4
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1111366
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