다문화교육론)다문화교육은 기존의 학교교육과 어떤 점에서 다른가 다문화교육이 가지는 특징을 기술하고 이를 중심으로 자신의 부정적 학교경험(혹은 학교제도)에 대해 시사하는 바가 무엇인지 제시하시오 2406

소개글

다문화교육론)다문화교육은 기존의 학교교육과 어떤 점에서 다른가 다문화교육이 가지는 특징을 기술하고 이를 중심으로 자신의 부정적 학교경험(혹은 학교제도)에 대해 시사하는 바가 무엇인지 제시하시오 2406에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 다문화 교육의 개념
2) 다문화 교육의 목표 및 필요성
3) 학교 교육으로서 다문화 교육
3. 결론
4. 참고 및 문헌

본문내용

. 학생의 문화와 경험은 그들이 학습하는 방식과 교사 및 또래와 상호작용하는 방식에도 영향을 미친다. 학교는 교육 프로그램을 개발할 때 학생들의 다양한 요구, 기술, 경험을 인식해야 한다. 학생들은 신체적, 정신적 능력과 민족성, 인종, 언어, 종교 등에 따라 제각기 다르다. 다양성을 인정하는 것부터 시작되는 다문화교육은 이에 맞게 진행되어야 한다. 이렇듯 다문화교육을 통해서 교실 환경과 다양한 교육문화를 개발하고 이를 학생의 문화 수준을 향상시키는 교육전략으로 이용하는 것도 방법이다. 다시 말해서 학교환경에 문화, 다양성, 평등, 사회정의,민주주의 같은 개념을 접목시켜보는 것이다. 다문화 교육은 학생의 다양성과 교육에서의 평등을 통합한 개념으로 여기에서 평등은 학생들이 속한 집단의 특성과 관계없이 학생이 사회의 모든 혜택에 동등하게 접근할 수 있도록 돕기 때문이다. 다문화교육이란 민주주의의 이론을 기반으로 개인의 존엄성과 크게 나아가 전 인류의 평등을 촉진하기 위한 교육이다. 가장 기본적인 교육기관인 학교에서 교사들은 이 중대한 가치들을 가르치고 반영해야 할 책임이 있으며 학교에서 또한 교사들이 학생들에게 다문화교육에 가르칠 수 있는 환경을 만드는데 힘써야 할 것이다.
4. 참고 및 문헌
1) 손소연,이륜 저『살아있는 다문화교육 이야기』, 즐거운학교, 2013
2) 김영순 저『다문화교육의 이론과 이론가들』, 북코리아, 2017
3) 오영훈,정지현,김영순 외 5명 저『처음 만나는 다문화교육』, 북코리아, 2016
4) 박인기 저『한국교육과 다문화교육의 커리큘럼 상호성』, 한국언어문화학 제8권, 2011

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