유아 = 특수교육학개론 B형 = 자폐성장애 정서 및 행동장애의 개념 원인 특성 판별

소개글

유아 = 특수교육학개론 B형 = 자폐성장애 정서 및 행동장애의 개념 원인 특성 판별에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 자폐성 장애
(1) 자폐성 장애의 개념 및 원인
(2) 자폐성 장애의 특성
(3) 자폐성 장애의 판별 및 평가 방법
(4) 자폐성 장애 환자의 교육 방안
2) 정서 및 행동장애
(1) 정서 및 행동장애의 개념 및 원인
(2) 정서 및 행동장애의 특성
(3) 정서 및 행동장애의 판별 및 평가 방법
(4) 정서 및 행동장애 환자의 교육 방안

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

미치는 상태’로 정의하고 있다.3) 자폐증의 주요 원인이 생물학적 요인인 반면, 정서 및 행동장애의 경우 이외에도 환경적 요인 및 학교 내부 원인 등이 주요 요인으로 작용 가능한다는 특성이 있다.
(2) 정서 및 행동장애의 특성
정서 및 행동장애를 겪는 아동은 일반적으로 자신의 실제 지능과는 상관없이 학업 성취도가 낮은 편이며, 이는 주로 주의 집중 장애에서 기인한다. 뿐만 아니라 동반장애로 불안장애, 기분장애, 품행장애 및 심한 경우 조현병 등을 겪기도 한다. 대체로 사회적으로 미성숙한 행동을 보이거나 위축되는 형태를 보인다.4)
(3) 정서 및 행동장애의 판별 및 평가방법
정서 및 행동장애를 판단하기 위한 평가방법으로는 일반적으로 장애의 유형을 구분하기 위해 개발된 정신장애 진단기준 통계편람(DSM-IV-TR)을 이용하는 경우가 많다. 정서 및 행동장애가 의심되는 아동을 대상으로 부모의 임상적 증언, 심리 평가 및 신체적 검사 등을 통해 외현적 문제와 내면적 문제를 각각 DSM-IV-TR로 분류한 후, 동반장애의 종류가 합치하는 경우 정서 및 행동장애로 평가하는 것으로 알려져 있다.5)
(4) 정서 및 행동장애 환자의 교육 방안
정서 및 행동장애아의 치료방법은 해당 아동을 훈육하거나 강압적으로 대하는 것만으로는 해결 할 수 없으므로, 아동이 이러한 환경을 갖게 된 원인을 분석하여 그에 합당한 방안을 제시하는 것이 중요하다. 따라서 앞서 제시한 정신장애 진단기준 통계편람을 바탕으로 원인을 분석하고, 해당 원인을 해결하기 위한 적절한 교육방안을 제시하되 정서 및 행동장애가 학교 내부 원인에 의한 영향을 받았을 경우 교사 및 주변 학생의 도움을 반드시 동반해야 한다.
3. 결론
자폐증과 정서 및 행동장애 환자는 겉보기에 비슷해 보임에도 그 증상이 발생한 원인 및 세부 증상은 현저히 다르다. 그러므로 각 환자의 진단 및 해당 장애 아동에 대한 교육 방안 또한 세심한 주의를 기울여 적절하게 제시하는 것이 필수적이라 할 수 있을 것이다.
4. 참고문헌
1) ‘자폐성 발달장애’, 「아기발달백과」, 김수연 저, 시공사, 2014
2) ‘자폐성 장애’, 질병관리본부 국가건강정보포털,
3) ‘장애인 등에 대한 특수교육법(법률 제 8483호)’, 사법부, 2007
4) ‘정서 및 행동장애’, 「특수교육학용어사전」, 국립특수교육원, 2009
5) 「정서·행동장애아 치료와 교육」, 이상복, 이상훈 저, 학지사, 1998

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