[2019 유아교육과정4공통] (1)아동중심 교육과정과 통합 교육과정의 개념과 운영특성 (2)영유아교육과정의 계획원리(목표설정→내용선정→방법선정→평가) (3) 2019년 개정 누리

소개글

[2019 유아교육과정4공통] (1)아동중심 교육과정과 통합 교육과정의 개념과 운영특성 (2)영유아교육과정의 계획원리(목표설정→내용선정→방법선정→평가) (3) 2019년 개정 누리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유아교육과정의 개요
    1) 주요 의미
    2) 주요 특징

2. 아동중심 교육과정과 통합 교육과정의 개념 및 운영특성
    1) 아동중심 교육과정
       ① 주요개념
       ② 배경
       ③ 환경구성과 운영 특성
       ④ 교수학습방법
    2) 통합 교육과정
       ① 주요개념
       ② 배경
       ③ 환경구성과 운영 특성
       ④ 교수학습방법

3. 영유아교육과정의 계획원리(목표설정→내용선정→방법선정→평가)
    1) 목표설정
    2) 내용선정
    3) 방법선정
    4) 평가

4. 2019년 개정 누리과정을 참고하여 유치원 교육과정의 역사에 대해 정리
    1) 변화 과정
    2) 주요 특징

5. 참고 문헌

본문내용

, 1979년 3월에 제2차 교육과정, 1981년 12월에 제3차 교육과정, 1987년 6월에 제4차 교육과정, 1992년 9월에 제5차 교육과정, 1998년 6월에 제6차 교육과정, 2007년 12월에 제7차 교육과정으로 개정되었다.
2011년 개정 당시 명칭의 변경이 있었던 이유는 어린이집의 ‘표준보육과정’과 유치원의 ‘유아교육과정’을 ‘만 5세 공통과정’으로 보육 및 교육과정을 통합하여 어린이집이나 유치원에 다니는 모든 영유아에게 동일한 공통과정을 제공하고 보육 및 교육비를 지원하는 제도를 도입하고자 함이었다. 이에 따라 2011년 9월에 제1차 누리과정, 2012년 7월에 제2차 누리과정으로 개정되었다. 정유진, 아동행태 및 영유아 교육과정을 반영한 유치원 공간계획 연구, 석사학위논문, 청주대학교, 2015, 58p
2012년 2차 누리과정으로의 개정을 통해 최근까지 3~5세 아이들을 대상으로 시행되던 누리과정은 2019년 최종 개정과정을 거치고, 2020년 3월 1일부터 시행될 방침이다.
이러한 교육과정의 개정 변천사는 사회적 성향 변화에 따르는 교육과정 내 부적절사항을 개선하고, 교육과정과 관련된 유치원 내의 요구사항을 받아들여 적용함으로써 유치원 교육의 질적 발전을 도모하기 위함이다.
1차 유치원 교육과정부터 최근의 2019년 개정 누리과정까지의 유치원 교육과정의 변화와 특징을 다음의 표로 요약해 볼 수 있다. 임충호(2019), 유치원 교육과정을 반영하는 공립 단설 유치원 공간계획 방향에 관한 연구, 중앙대학교 대학원, p20
차수
공포
(고시)
영역
특징
1차유치원 교육과정
1969.02
건강 / 사회 / 자연 / 언어 / 예능
균형된 성장을 위한 교육 강조
2차유치원 교육과정
1979.03
사회·정서 발달 / 인지 발달 / 언어 발달 / 신체 발달 및 건강
민주적, 국가, 자아 등의 사회적 교육 강조
3차유치원 교육과정
1981.12
신체 발달 / 정서 발달 / 언어 발달 / 인지 발달 / 사회성 발달
신체, 정서, 언어, 인지, 사회성 발달 영역으로 구분
4차유치원 교육과정
1987.06
신체 발달 / 언어 발달 / 인지 발달 / 정서 발달 / 사회성 발달
각 영역 내용의 간소화
5차유치원 교육과정
1992.09
건강 생활 / 사회 생활 / 표현 생활 / 언어 생활 / 탐구 생활
기존의 교육영역을 건강, 사회, 표현, 언어, 탐구로 분류
6차유치원 교육과정
1998.06
건강 생활 / 사회 생활 / 표현 생활 / 언어 생활 / 탐구 생활
각 교육 영역 내용의 세밀화
2007개정 유치원교육과정
2007.12
건강 생활 / 사회 생활 / 표현 생활 / 언어 생활 / 탐구 생활
안전성 및 자유성 교육 강조
2011개정 유치원교육과정
2011.09
만 3-4세 / 5세
누리과정으로 명칭 변경
2012개정 유치원교육과정
2012.07
3세 / 4세 / 5세
각 나이대별로 누리과정의 영역을 구분
2015개정 유치원교육과정
2015.02
3세 / 4세 / 5세
1일 4~5시간 기준 편성
2019개정
유치원교육과정
2019.7.19
3세 / 4세 / 5세
유아중심·놀이중심, 국가수준 교육과정, 현장자율성 확대, 실형력 향상
2) 주요특징
첫째, 우리나라 유치원 교육과정은 유아의 발달 및 생활 중심으로 목표영역 및 내용 영역이 구성된 점이다. 즉 유아중심, 놀이중심, 흥미중심, 탐구중심, 활동중심의 교육과정을 실천하고 있음을 말한다.
둘째, 유아교육 연령 범위가 넓어짐에 따라 제5~6차 교육과정부터 수준별 교육과정 개념을 도입하였고 교육활동은 유아의 발달에 적합한 교육 실제를 추구하려는 경향을 보인다. 이는 미국 등 서구사회에서 주장하는 DAP지침(Developmentally Appropriate Practices: 발달에 적합한 유아교육실제)과 그 흐름을 같이 하고 있다.
셋째, 우리나라 유치원 교육과정은 시대정신이나 학부모 요구에 적극적으로 부응하는 유아교육과정 개정을 하여 왔음을 알 수 있다. 즉 제5차 유치원 교육과정 개정시에는 학부모의 요구를 적극 수용하여 문자 교육을 정규 유치원 교육과정에 포함하는 등 현실에 부응하는 교육과정 구성에 역점을 둔 점이나 제6차 유치원 교육과정의 경우 글로벌 시대에 맞추어 유아의 개성 및 창의성 강조 또는 우리나라 전통문화의 이해 및 가치 존중에 역점을 둔 점 등을 들 수 있다.
마지막으로 2019년 개정 누리과정 개정을 통해 교사주도 활동을 지양하며, 유아가 충분한 놀이 경험을 통해 몰입과 즐거움 속에서 자율창의성을 신장하고, 전인적 발달과 행복을 추구할 수 있도록 하였고, 누리과정의 성격을 국가 수준 공통 교육과정으로 명시하고, 미래사회 핵심역량을 반영한 인간상과 목표를 밝혀 교육과정으로서 구성 체계를 확립하였다. 또한, 교육과정의 5개 영역은 유지하되, 연령별 세부내용(369개)을 연령 통합(59개)으로 간략화하고 다양한 교육방식이 발현될 수 있도록 현장 자율성을 확대하였으며, 교사의 과다한 일일 교육계획 작성을 경감하고, 주제와 유아 놀이를 일치시켜야 하는 부담감 등을 완화해 교사의 자신감 회복을 도우며 자율성과 책무성을 강조하여 누리과정 실행력을 지원하는 데 중점을 두었다. 교육부, 2019 개정 누리과정 확정·발표
5. 참고 문헌
1) 임충호(2019), 유치원 교육과정을 반영하는 공립 단설 유치원 공간계획 방향에 관한 연구, 중앙대학교 대학원, p20
2) 이동건(2018), 유아교육개론 (이동건의 유아임용, 공립 유치원교사 임용고시 대비), 정민사
3) 김경철(2017), 유아교육과정, 양서원
4) 이정환ㆍ김희진(2017), 영유아 교육의 교수학습방법, 파란마음
5) 정유진(2015), 아동행태 및 영유아 교육과정을 반영한 유치원 공간계획 연구, 청주대학교 대학원, 58p
6) 이영석ㆍ임명희ㆍ이정화(2003), 현대유아교육과정, 형설출판사, p24-p25, p121-p122, p123-p125
7) 제경숙(1996), 아동중심교육철학과 유아교육과정, p59
8) 문혜옥ㆍ강명혜(1995), 아동중심교육과정의 흐름에 대한 고찰, p7
9) 교육부, 2019 개정 누리과정 확정·발표, www.moe.go.kr

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