교육사회학 ) 마르크스가 설명하는 교육이란 무엇인가

소개글

교육사회학 ) 마르크스가 설명하는 교육이란 무엇인가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 마르크스가 설명하는 교육이란 무엇인가?
1-2. 이를 토대로 한국사회에서 교육의 역할에 대해 비판, 분석하시오.
2. 부르디외와 그람시가 설명하는 재생산이론의 핵심기제는 각각 무엇인가.
2-1. 한국사회는 계급사회인가? 위 재생산의 핵심기제를 토대로 한국사회를 설명하시오.
3. 탈재생산논의에 있어, ‘저항’이라는 개념을 학습자영역과 교사영역에서 각각 설명하시오.
3-1. 두 주체(학습자와 교사)가 위 개념(“저항”)을 획득하고, 이것이 교육과정에 실제적으로 적용되기 위한 수업모형(과목:중국어)을 구체적으로 구성하시오.
4. 교육과정 유형 변화(번스타인의 교육과정 구성 원리)는 무엇을 의미하는가? 이를 토대로 현재 “한국의 고등교육 및 대학교육”은 어떻게 변화되어야 하는가? 논리적으로 설명하시오.
4-1. 위 설명을 토대로, 한국 교육의 선발제도를 구성하시오. (만약 자신이 교육부 장관이라면)
5. 주 교재에서 제2장 1,2,3절 / 제3장 1절/ 제5장 2절 / 제6장 2절 / 제7장 2절 / 제8장 3절 / 제10장 3,4절 / 제12장 2절 각 절에 대해 교사로서 “주관식”유형의 문제를 1문항씩 출제하시오.
Ⅲ 결론
Ⅳ 출처 및 참고문헌

본문내용

가 아니다. 현재 한국의 교육 선발제도는 ‘초등학교 6학년, 중학교 3학년, 고등학교 3학년 벼락치기’ 딜레마에 빠져있다고 해도 과언이 아니다. 대학교의 경우에는 특히 입학의 편법이 팽배한 이유가 바로 선발제도 때문이다. 따라서 고등학교까지의 공부 비율보다는 대학에 진학 해서의 공부비율이 늘어나야 한다고 생각한다. 이는 분명한 현재 교육과정의 문제이며 창의적 인재를 요하는 사회의 요구에 맞추어 선발제도의 대폭 개선을 해야 한다. 대학교를 위한 고등교육, 고등학교를 위한 중등교육이 아니라 단계별로 개발할 수 있는 창의적인 과목이 만들어져야 하고, 시험에 의거한 교과서 중심의 주입식 타율적 교육이 아니라 자기 주도 학습법을 길러 교육에 관한 열의를 끌어올릴 수 있도록 하여야 한다. 또한 비교과 과목의 상대적인 비율을 높여야 한다. 시험과 내신, 수능에 유리한 주요과목에 집착하는 현재 상황과 점점 창의적인 사고를 요하는 대학 진학 시험의 괴리가 상당하게 작용한다. 따라서 선발제도에 있어서는 국어/수학/영어 중심의 시험 과목이 수정되어야 하고, 등급제도의 상대평가는 나 자신을 상대로 도전하는 것이 아닌 옆 사람을 상대로 압박을 받기 때문에 개인의 역량을 높일 평가방법을 응용하여 선발하는 것이 좋다. 결론적으로 정형화되지 않은 교육과정이 선행되어야 하고, 교육의 질이 낮아지지는 않는 조건에 학습의 압박과 진학의 경쟁을 해소하고 과목의 다양성과 진학 시험 평가방법의 개선이 골고루 이루어져야 한다.
5. 주 교재에서 제2장 1,2,3절 / 제3장 1절 / 제5장 2절 / 제6장 2절 / 제7장 2절 / 제8장 3절 / 제10장 3,4절 / 제12장 2절, 각 절에 대해 교사로서 “주관식”유형의 문제를 1문항씩 출제하시오.
[제2장 1절]기능이론의 대표적 학자인 뒤르껨은 교육을 사회화와 동일시하였고 사회화를 위한 교육의 기능을 ‘보편적 사회화’와 ‘특수 사회화’로 나누었는데, 이 두 가지의 정의를 설명하고, 양자 간의 관계를 논하시오.
[제2장 2절] 마르크스는 자본주의 사회의 교육이 자본주의 생산 양식과 소유관계의 산물이라고 규정하였고, 교육은 절대다수의 국민을 기계로 만드는 훈련에 불과하므로 소멸하여야 한다고 역설하였다. 이에 따라 마르크스가 주장한 교육론의 특징을 설명하시오.
[제2장 3절] 블랙리지와 헌트가 주장한 교사-학생 간 상호작용 이론의 문제점을 기술하시오.
[제3장 1절] 근대국가 이전에 대두하였던 ‘교육권 신수설’을 설명하시오.
[제5장 2절] 심리학자 매슬로우가 주장한 학습 욕구 3가지를 포함하여 매슬로우의 일곱 가지 기본 욕구 7가지를 설명하시오.
[제6장 2절] 글랜어스터가 다섯 가지의 관점으로 정리한 사회적 평등에 관한 교육정책을 기술하시오.
[제7장 2절] 오늘날의 사회에서는 다양한 이유로 교육을 불평등하게 만드는데 옥슨햄이 정리한 불평등 요인을 5가지 이상 제시하시오.
[제8장 3절] 한국 교육시장의 선발제도는 주로 시험에 의존한다. 아시아 지역의 유네스코 보고서는 이러한 시험의 순기능과 역기능을 정리하였는데, 각 기능에 관하여 3가지 이상 제시하시오.
[제10장 3절] 프랑스 학자인 부르되가 문화재생산이론에서 학교 교육을 ‘계급관계의 문화적 재생산’ 학교의 역할이 ‘지배집단의 문화자본을 재창조하고 정당화’라고 주장하였는데, 이 두 가지 주장을 상세히 설명하시오.
[제10장 4절] 번스타인이 교육과정 분석에 이용한 ‘분류’와 ‘구조’의 두 개념을 설명하고, 교육과정의 두 가지 유형인 집합형과 통합형을 상세히 설명하시오.
[제12장 2절] 교육의 본질적 가치에 관하여 의견을 개진하시오.
Ⅲ 결론
우리나라의 교육에는 상당히 많은 문제가 존재하고 있었다. 의무교육을 받을 당시엔 ‘하라고 하니 한다.’라는 느낌을 받았지만, 불공정하고 균등하지 않았다. 그리하여 교육 과정의 대폭 개선이 이루어져야 한다. 교육에 관한 압박과 교육의 목적이 바래진 한국 교육 제도는 과도한 경쟁사회를 부추기고 그로 인하여 자본주의와 불평등한 사회를 초래하는 것이다. 한국 교육은 창의적인 사고를 요하여 사회에 도움되는 인재를 육성하는 것이 아니라 아는 문제를 실수 없이 잘 ‘찍는 것’에 성공의 성패가 달려있는 교육을 한다. 객관식 한두 문제 사이로 합격과 불합격을 가르고, 서술형 문제의 답 길이로 판단한다. 교육의 본질을 생각해본다면 시험에 의하여 성패가 갈리고 선지 분석, 오답 노트, 정형화된 문제 패턴이 승리의 요인이 아닐 것이다. 학문적 의식 함양을 목적으로 진학한 ‘문과’는 실패한 삶을 스스로 걸어간 패배자고, 공무원 시험을 위한 교육이 점점 활성화되는 것이 과연 교육일까 생각하게 된다. 고득점 시험 방법을 가르치면서 교육의 편법은 늘어나고, 전공에 관한 지식은 시험 이후로 지워지게 된다. 이 모든 것은 공부에 관한 의지가 부족한 개인의 문제만이 아닐 것이다. 시험으로부터 단련된 ‘벼락치기’ 습관이 만들어낸 어리석은 한국 교육의 폐해일 것이다. 시험은 평소에 공부하든, 벼락치기로 공부하든, 그것이 진짜 지식이 아니라 많은 변수가 존재한다는 것은 이미 유명한 연구 결과이다. 또한 지속하여 개정되는 교육과정은 교육자뿐만 아니라 학생까지 혼란과 의문만을 가중하고 창의적으로 이루어지지 않은 교육이 선행되었지만, 창의적인 사고로 문제를 해결하고 혁신적인 아이디어를 바라는 사회가 아이러니하다. 무엇이 먼저일지 연구하고 생각해보아야 한다. 예를 들어 국어 교육에서 작품을 보는 시각이 제각각이지만, 답은 하나로 맞춰진다. 이러한 교육으로 인하여 글이나 시는 읽기 귀찮은 존재로 전락하게 되고 독서량도 자연스레 낮아지게 된다. 교육은 이렇게 교육을 받는 상황뿐 아니라 모든 것에 있어서 유의미하게 작용한다. 개인의 주관을 존중하고 그 주관을 논리적으로 설명할 수 있는 것 학습자가 되는 것과 그 능력을 함양하는 것에 체계적으로 지원을 해줄 수 있는 교육기관과 교육 과정의 대대적인 수정과 제도의 개선을 할 수 있는 교육부, 전문화된 교사가 모두 완성되어야 우리나라 교육의 본질적인 과제가 해결될 것이라 생각한다.
Ⅳ 출처 및 참고문헌
김신일(2015), 교육사회학, 교육과학사.

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