매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오
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소개글

매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

I. 인간관과 기본관점
II. 주요개념
1. 욕구단계
1) 생리적 욕구
2) 안전의 욕구
3) 애정과 소속의 욕구
4) 자아존중의 욕구
5) 자아실현의 욕구
2. 자아실현

2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.

I. 네 가지 강화계획
1. 고정간격계획의 설명과 실생활의 예
2. 변동간격계획의 설명과 실생활의 예
3. 고정비율계획의 설명과 실생활의 예
4. 변동비율계획의 설명과 실생활의 예
II. 네 가지 강화계획에 대한 비교분석

* 참고문헌

본문내용

투기성이 있는 사업을 하는 사람들에게는 일정하지 않다. 이처럼 강화를 언제 어떻게 하는지에 대한 것이 강화계획이다. 가장 간단한 강화계획은 어떤 특정한 반응이 일어날 때마다 빼놓지 않고 강화를 해주는 방법, 즉 계속적 강화이다. 그러나 이것을 고려하지 않는다면, 간헐적 강화를 사용해야 한다.
I. 네 가지 강화계획
1. 고정간격계획의 설명과 실생활의 예
고정간격계획은 일정한 시간이 지날 때마다 강화를 해 주는 방법이다. 30초 혹은 1분마다 특정한 반응에 대해 강화를 해 준다든지, 매월 일정한 날에 월급을 준다든지, 또는 중간고사나 기말고사와 같이 일정한 시기에 시험을 치러서 보상을 하는 것들이 고정간격 계획이다.
2. 변동간격계획의 설명과 실생활의 예
변동간격계획은 강화와 강화의 시간적 간격이 일정하지 않은 방법이다. 학교에서 예기치 않은 시기에 수시로 시험을 치르는 것은 변동간격계획에 해당한다. 고정간격계획에서는 강화되는 행동이 일어나는 빈도가 강화가 임박해짐에 따라 차츰 증가하다가 일단 강화가 주어지면 급속하게 감소하는 경향이 있지만, 변동간격계획에서는 강화되는 행동의 빈도가 비교적 일정하게 유지된다. 학생들이 중간고사나 기말고사 등 일정한 시기에 시험을 치르는 과목과 수시로 예기치 않은 시기에 시험을 치르는 과목에 대해서 공부하는 경우를 생각해보면, 두 방법의 차이를 쉽게 짐작할 수 있다.
3. 고정비율계획의 설명과 실생활의 예
고정비율계획에서 강화는 어떠한 반응이 일정한 횟수만큼 반복되었을 때 주어진다. 예를 들어 학생이 어떤 문제를 10개, 혹은 20개씩 맞출 때마다 상을 주는 경우가 이게 해당한다.
4. 변동비율계획의 설명과 실생활의 예
변동비율계획은 어떤 반응이 일어나는 횟수를 기준으로 해서 불규칙하게 강화를 하는 방법이다. 예를 들어, 처음에는 10번째 반응이 일어날 때, 다음에는 3번째, 다음에는 7번째 등으로 강화를 해주는 방법이다.
II. 네 가지 강화계획에 대한 비교분석
일반적으로 시간을 기준으로 하는 간격계획보다는 반응횟수를 기준은로 하는 비율계획이 더 빠른 강화효과를 나타낸다. 이 네 가지 형태의 기본적 강화계획을 복잡하게 섞어 배합한 것을 복합계획이라고 한다.
그리고 이러한 모든 강화계획보다 처음에 언급했던 연속 강화가 가장 빠른 효과를 나타낸다. 하지만 연속강화는 소거에 대해 가장 저항력이 약하다는 데 그 문제점이 있다.
일단 습득된 행동도 일정한 기간 더 이상 강화가 되지 않으면 차츰 일어나는 빈도가 줄어들다가 결국 없어지고 만다. 이것이 고전적 조건형성에서와 비슷한 소거현상이다. 대부분의 경우 부분강화는 연속강화보다 소거에 대한 저항력이 강하다. 또한 변동간격계획이 고정간격계획보다 소거에 대한 저항력이 강하다. 연속강화보다 부분강화가 소거에 대한 저항력이 강한 이유는 다음과 같다. 즉, 연속강화의 경우에는 강화가 있을 때에만 행동하는 것을 배웠기 때문에, 강화가 없어지면 곧바로 행동이 소거되지만, 부분강화의 경우는 강화가 없을 때에도 행동하는 것을 학습하였기 때문에 강화가 없어지더라도 어느 정도 행동이 지속된다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
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  • 등록일2019.09.19
  • 저작시기2019.9
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