아동기의 특징 및 개념을 학자별(Freud Erickson Piaget)로 설명하고 발달의 5가지 원리를 모두 설명하시오

소개글

아동기의 특징 및 개념을 학자별(Freud Erickson Piaget)로 설명하고 발달의 5가지 원리를 모두 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

A. Freud

B. Erikson

C. Piaget

D. 발달의 원리

* 참고문헌

본문내용

다음 단계가 전 단계에 영향을 주기 때문에 어떤 단계도 뛰어넘을 수 없다는 것이다.
<표> 피아제의 아동기 인지발달모델
Piaget와 다른 인지발달 학자들은 아동의 사고의 정신구조에 중요한 통찰력을 제공하였다. 이러한 통찰을 통해 상담자는 인생의 다양한 발달단계에서 나타나는 제한된 사고를 인식할 수 있고 이러한 제한된 사고와 능력은 아동행동에 영향을 끼친다는 것을 이해하게 된다. 예를 들면 전조작기의 6세 아동을 다루는 상담자는 아동이 상징적인 언어를 사용하고, 아동이 상징적인 언어로 이해하는 세계는 아동만의 독특한 양식이라는 것을 이해할 필요가 있다. 그러므로 전조작기의 아동들은 타인의 관점에서 세계를 보고 이해하기가 어려울 것이다.
Piaget의 인지발달 이론은 상담자가 아동이 어떻게 학습하고 재학습하는지를 생각해야 할 때 상담자가 아동의 사고 행동을 평가하는 데 도움을 주는 중요한 지침서 역할을 할 것이다.
D. 발달의 원리
발달의 원리
사람의 행동 변화의 과정을 살펴보면 대부분 어떤 순서나 법칙에 따라 일정한 발달의 형태를 가지고 있다. 이것을 발달의 원리(Principle of development)라 한다. 발달의 원리는 관점과 분류에 따라 학자들 간에 차이를 보이고 있으나 발달 자체에는 같은 견해를 가지고 있다.
Jersild는 유기체의 기능과 변화에 중점을 두면서 발달의 원리를 설명했다. 그는 발달의 원리로 자발적 사용의 원리, 전심 이행의 원리, 예정의 원리, 장벽 발생의 원리, 습관의 발달적 수정의 원리, 상호 관계의 원리, 밝은 행동 경향의 고집의 원리로 설명하였다. Mcconnell은 생태적 관점에서 발달의 원리를 설명하였다3) 그의 발달의 원리는 첫째로 발달은 개체와 환경과의 상호작용의 산물이다. 둘째로 여러 기능의 발달은 인생의 초기에 있어서 가장 급속하게 진행한다. 셋째로 성장은 비약적이라기보다는 연속적이고 점진적인 과정이다. 넷째로 초기의 급속한 발달은 교육적 의의가 있다. 다섯째로 모든 종에 있어서의 행동 양식은 그 발현에 있어서 일정한 질서가 있는 발생학적 순서에 따르는 경향이 있다. 여섯째로 발달의 속도는 분화의 과정인 동시에 통합의 과정이다. 일곱째로 발달의 형태에 있어서는 개인차가 있다.
Garrison과 Gray의 발달의 원리는 첫째로 발달은 일반적인 것에서 특수한 것으로 진행한다. 둘째로 발달은 계속적인 과정이다. 셋째로 발달의 속도는 일정하지 않다. 넷째로 발달의 속도는 개인차가 있다. 다섯째로 행동 양식은 성숙에 따라 변화한다.
지금까지 알려진 발달 연구의 결과들을 종합해선 살펴보면 다음과 같다. 첫째로 발달에는 일정한 순서가 있다. 태아를 관찰해 보면 머리, 눈, 몸통, 다리 그리고 다른 기관들이 모든 태아에게서 똑같은 순서로 거의 같은 시기에 발달한다. 심리적 기능면에서도 인지 능력은 규칙적인 유형으로 발달한다. 언어 발달에 있어서도 처음에는 옹알이를 하고 다음에는 몇몇 단어를 말하고, 계속해서 완전한 의미를 지니는 문장을 구사하는 순서로 진행한다. 둘째로 발달은 계속적이나 속도는 항상 일정하지는 않다. 신체 각 부위의 발달이나 정신적 또는 심리적 발달의 속도는 각기 다르다. 예를 들면 신체 발달은 유아기나 사춘기에 급속히 성장한다. 그리고 성인과 같이 추론하고 사고하는 능력은 점진적으로 나타나서 5-7세에 급격히 발달하여 청년기에 완숙된다. 셋째로 발달의 초기 단계에서의 경험은 나중의 발달에 영향을 준다. 생의 초기 단계인 유아기의 발달은 이후 전 생애의 성장과 발달에 지속적으로 영향을 미친다. 어린아이가 발달 초기에 부모로부터 포근함이나 사랑이 거의 없는 메마른 환경에서 자라면 청소년기에 원만한 대인 관계를 형성하지 못해 정서 불안이나 부적응을 일으킬 수 있다. 또한 사회적 접촉의 결여로 아이가 어릴 때 정상적인 언어 발달이 이루어지지 못하면 계속 언어 장애를 겪을 뿐 아니라 심할 때에는 자폐증적인 증후를 나타내게 된다. 넷째로 신체 발달 및 심리적 발달에는 결정적 시기나 민감한 시기가 있다. 결정적 시기(Critical period)란 특정한 시기에 어떤 기관이나 기능의 발달이 급속히 진행되는 기간을 의미한다. 이 시기에 정상적인 발달이 장애를 받으면 영구적인 결함을 지니게 되는 경우가 많다.
민감한 시기(Sensitive period)란 기능의 발달이 다른 시기에 비해 좀 더 쉽게 진행되는 시기이다. 그러나 이 시기에 발달이 장애받았다고 해서 영구적인 결함을 지니게 되는 것은 아니다. 민감기에 발달 장애에 기인하는 결함과 손상은 이후의 발달로 극복되기도 한다. 다섯께로 발달은 성숙과 학습에 의존한다. 연령이 증가함에 따라 나타나는 발달의 변화는 성숙과 학습의 산물이다. 이들 두 요인은 상호 영향을 줌으로써 실제적인 기여 정도를 구분하여 결정하기는 어렵다. 예를 들면 유아의 신체 변화나 신경 구조의 변화는 성숙 과정에 의존하지만 운동 기술과 인지 기능의 발달은 성숙과 학습의 상호 작용에 의존한다. 여섯째로 발달은 전 생애를 통해 계속된다. 신체 발달이나 심리 발달은 멈추지 않는다. 인간의 성장과 변화에 대한 대부분의 연구는 아동과 청소년을 다루고 있으나, 생의 과정(Course of life)은 청소년 말기로부터 죽음에 이르기까지 고정되거나 정적인 것이 아니다. 더욱이 생의 각 시기에 사람들은 새로운 환경 문제 또는 위기에 직면하게 되며 그것들을 적절하고 성공적으로 다루기 위해 자신의 사고방식과 행동 반응들을 수정한다. 따라서 인간의 전 생애의 변화는 적응 및 발달의 끊임없는 과정으로 볼 수 있다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

키워드

개념,   정의,   특징,   특성,   유형,   방안