[관광학과] [방통대 청소년교육과 4학년 레크리에이션활동지도 공통] 놀이치료의 효과

소개글

[관광학과] [방통대 청소년교육과 4학년 레크리에이션활동지도 공통] 놀이치료의 효과에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<목 차>

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 놀이에 대한 이해
1) 놀이의 의미
2) 놀이의 의의
(1) 놀이와 학습
(2) 놀이와 교육
(3) 놀이와 평가
(4) 놀이와 치료
2. 놀이치료의 개념
1) 개념
2) 이론적 배경
3. 놀이치료를 위한 준비
1) 놀이치료자
(1) 태도
(2) 자격과 자질
(3) 역할
2) 놀이치료실
3) 놀이도구
4. 놀이치료 과정
1) 접수 면담
2) 초기 과정
3) 중기 과정
4) 말기 과정
5) 종료 과정
5. 놀이치료의 효과
1) 아동의 자신감과 대처능력 향상
2) 아동주변의 환경 조정

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

종료 준비 1회에는 기존의 상담자가 주도하며 새로운 상담자에 대해 소개하고 서로 인사를 나눌 수 있는 시간을 나누어준다. 2회에는 시간을 반씩 나누어 진행한다. 먼저 기존의 치료자와 상담 과정에 대해 돌아보고 정리하는 시간을 갖는다. 후반에는 새 치료자가 시간을 주도하게 되는데 이 때 전치료자를 위한 송별 파티 계획을 아동과 하게 된다. 3회에는 전상담자를 위한 송별 파티를 새 치료자와 아동이 주도한다. 이 과정을 통해 아동은 상담자가 일방적으로 자신을 버린 것이 아니라 자신이 상담자를 보내 주는 과정을 갖게 된다. 그러므로 새로운 치료자와의 관계가 더욱 좋아질 수 있다.
상담이란 내담자의 문제의 무게에 따라 참으로 고통스러운 긴 과정일 수도 있고 빠른 시간 안에 큰 변화를 일으키는 놀라운 과정일 수도 있다. 그러나 모든 것은 치료자의 성숙 정도와 내담자의 능력에 달려 있다. 그러므로 상담자의 인격적 성숙은 영원히 진행되는 과정이며 그 노력에 따라 많은 내담자들이 성숙하게 되는 것이다. 이 과정은 하나의 구도 과정과 같은 힘든 과정이다. 또한 모든 열쇠는 내담자가 갖고 있고 내담자는 그만한 힘을 갖고 있다고 존중할 수 있는 상담자의 겸허한 자세가 필요하다.
5. 놀이치료의 효과
1) 아동의 자신감과 대처능력 향상
아동은 자신감을 가지고 주위환경을 보다 잘 대처해 나갈 수 있는 능력을 가지게 된다. 아동은 훈련된 상담자와 놀이를 통해 새로운 대인관계를 맺어가면서 자신이 가지고 있던 어려움이 감소하게 된다. 이를 통해 아동 자신이 건강하게 자라는 것을 방해하는 마음속의 매듭이 풀리는 경험을 하게 된다. 또 발달이 늦은 아동들은 필요한 여러 가지 자극을 통해 발달이 촉진되어 전반적인 기능이 향상되는 경험을 하게 된다. 충동적이고 주위 산만적인 행동 때문에 학교에서 지적을 많이 받고 부모 자녀 관계도 많이 손상된 아동의 경우 충동조절을 할 수 있는 방법을 배우게 되고 자신에 대한 생각도 긍정적으로 바뀌게 된다. 이런 과정을 통해 심지어는 성적이 향상되는 경우도 있다. 이런 모든 경험들은 아동이 자신에 대해 자신감을 가질 수 있게 하여 세상 속으로 적극적으로 뛰어 들어가도록 만든다.
2) 아동주변의 환경 조정
놀이 치료에서는 아동의 내적인 문제 뿐 아니라 아동의 행동이 잘 변화 될 수 있도록 주위환경을 조정한다. 지속적인 부모 상담과, 유치원 학교교사와의 상담을 통해 가정이나 사회에서의 일상생활을 아이의 상황과 발달에 맞게 재조정하는 과정을 가지게 된다. 이런 과정을 통해 아동은 상담실 안에서뿐만 아니라 상담실 밖에서도 편안하게 자신의 길을 갈수 있게 된다.
Ⅲ. 결론
놀이 치료란 놀이를 통해 이루어지는 심리 치료를 말한다. 놀이 치료에서는 아동들의 자연스러운 활동인 놀이를 그들의 심리적 문제를 해결하는 데 사용한다. 자신의 감정이나 상태를 비교적 잘 표현하는 성인들과 달리 아동들은 자신의 감정이나 상태를 잘 표현하지 못하기 때문에 놀이를 통해 표현하도록 돕는다. 놀이 치료 과정에 대한 연구들에 따르면, 아동들은 놀이 치료 첫 단계에는 대개 주저하며 어물쩍거리는 창조적인 놀이를 하지만, 단계가 점점 진행되면서 자신의 불안이나 좌절, 분노를 표현하는 것으로 나타났다. 놀이 치료에서 치료자의 역할은 매우 중요하다. 아동은 치료자와 접촉하고 관계를 형성하기 위해 여러 질문을 하는데 이때 놀이 치료자는 아동의 질문에 대답하려고 하기보다는 질문 뒤에 숨어 있는 동기를 이해하려고 노력해야 한다. 정서 및 발달장애 아동은 또래 아동들에 비해 대인관계 능력이 부족하고 언어적인 표현의 어려움 등으로 인해 여러 부적응 행동들이 나타나 환경에 대해 적응하는데 어려움이 있다. 또한 심리적으로 점점 위축되어가거나 그와 반대로 공격적인 성향을 표출하는 경우가 많다. 아동의 내면에 잠재된 이와 같은 여러 가지 문제들은 아동의 생활 그 자체라고 할 수 있는 놀이를 통해 흔히 발산된다. 따라서 놀이를 매개로 치료적 관계를 형성해 나가는 놀이치료는 아동의 적응력을 향상시킬 수 있는 치료적 개입을 해 나가는데 매우 효과적이다. 아동은 놀이치료를 통해서 자신의 억눌린 감정, 긴장감, 불안 등을 표출하는 기회를 갖고 그 치료과정을 통해 점차적으로 안정감을 찾아가며 적절한 놀이기술을 습득하여 타인과 상호작용을 할 수 있는 틀을 형성해 갈 수 있다.
<참고문헌>
Garry L. Landreth(2015) 유미숙 역, 놀이치료(치료관계의 기술), 학지사
장미경(2018) 놀이치료, 창지사
TERRY KOTTMAN, Kristin Meany-Walen(2017) 아들러 놀이치료, 학지사
CATHY A MALCHIODI(2019) 창의적 예술치료와 놀이치료(애착문제해결을위한), 학지사
장혜순(2004) 유아놀이의 이론과 실제, 학지사
Fergus P. Hughes, 김수영 외 역(2000) 유아의 놀이와 발달, 창지사
이숙재(2003) (개정)유아를 위한 놀이의 이론과 실제, 창지사강문희 외 공저(2002) 21세기 유아교육, 학지사
김광웅, 유미숙, 유재령(2004) 놀이치료학, 학지사
Hendricks, S.(1971) A descriptive analysis of the process of client-centered play therapy. Dissertation Abstracts International, 32, 3689A.
Landreth, G.(2009) 놀이치료 치료관계의 기술(유미숙 역), 학지사
Schaefer, C. E.(2006) 놀이치료의 기초, 시그마프레스
Withee, K. (1975) A descriptive analysis of the process of play therapy. Dissertation Abstracts International, 36, 6406B.
히로나카 마사요시 (2006) 놀이치료와 아동의 심리세계, 시그마프레스
Achenbach, T. M. Developmental psychopathology. New York: Ronald Press.
Allan, J. nscapes of the child\'s world. Dallas, TX: Spring Publishing.

키워드

놀이치료,   놀이,   놀이치료의 효과,   아동상담,   놀이치료 과정,   놀이치료자,   놀이치료의 개념,   레크리에이션활동지도,   청소년교육과