[유아교육기관운영관리 B형] 유치원 연수에 대해 설명하고 현재 본인이 속한 지역의 연수 프로그램을 조사하여 정리하시오

소개글

[유아교육기관운영관리 B형] 유치원 연수에 대해 설명하고 현재 본인이 속한 지역의 연수 프로그램을 조사하여 정리하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유치원 연수에 대해
1) 유아교사를 위한 현직교육의 개념
2) 유아교사를 위한 현직교육의 필요성
3) 유치원교원 현직교육(교원연수)의 유형 및 운영
(1) 자격연수
(2) 직무연수
(3) 유치원중심의 연수
(4) 자기장학

2. 현재 본인이 속한 지역의 연수 프로그램 조사
1) 00지역 다문화교육 연수프로그램의 목적
2) 00지역 다문화교육 연수프로그램의 내용
3) 00지역 다문화교육 연수프로그램의 내용으로 다문화교육에
4) 00지역 다문화교육 연수프로그램의 방법
5) 00지역 다문화교육 연수프로그램의 평가
6) 00지역 다문화교육 연수프로그램의 방향

3. 유치원 교육연수의 문제점

4. 유치원 교육연수의 개선방안

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

통한 교육과정의 질적 향상, 피드백을 통한 교수-학습 활동의 질적 향상, 제한된 학습 참여 및 상호작용의 확대, 경비의 절감의 효과가 있다고 하였다.
사이버연수의 효과에 관련되는 변인들에 대하여 정리하면 첫째, 교사의 경력이 증가할수록 사이버연수에 대해 교사의 태도가 주도적이고 수용적이며 연수에 대한 요구 수준이 높은 것으로 나타났다.
둘째, 사이버연수 경험의 유무에 있어서, 사이버연수에 대한 필요성에 대한 인식이 높은 것으로 나타났으며, 사이버연수에 대한 높은 참여의 사를 나타냈다. 사이버연수 경험이 있는 교사가 학습 내용과 학습 자원의 질 향상 및 다양성을 다른 요인보다 더 중요한 요인인 것으로 인식하고 있었으며, 사이버연수 프로그램을 선정하는데 있어서 가장 중요한 것은 업무와 관련된 다양한 전문지식의 제공 여부라고 하였다. 또한 사이버연수 경험이 많은 교사일수록 웹 상의 풍부한 학습내용 및 학습 자원의 질적인 개선이 사이버연수에 있어서 중요한 것임을 제시하고 있다.
셋째, 컴퓨터와 인터넷 사용 능력이 교실 학습에서의 언어 능력과 마찬가지로 사이버 학습자에게는 필수적인 능력이기 때문에 학습자의 컴퓨터 사용 능력이 높은 경우 사이버연수의 효과가 보다 크고, 사이버연수에 대한 재참여가 높은 것으로 나타났다. 즉, 컴퓨터 사용 능력 및 인터넷 활용 능력이 높을수록 사이버연수의 효과 및 사이버연수에 대한 태도가 긍정적이었으며, 사이버연수를 통한 학습이 지속되는 것과 정적인 상관이 있었다.
이상과 같이 사이버연수의 효과를 살펴보면 교사의 경력이 높을수록 사이버 연수에 대한 교사의 태도가 주도적이고 수용적이며 연수에 대한 요구 수준이 높으며, 사이버연수 경험이 있는 교사가 필요성 및 참여의사가 높으며, 컴퓨터를 다루는데 좀 더 익숙한 교사들이 사이버연수에 대한 보다 긍정적 결과와 태도를 나타내었다.
5. 시사점
유아교육의 전문성 신장을 위해서는 우선 유치원 교사들 스스로가 그들 자신이 누구인지, 어떤 일을 수행하고 있는지에 대한 명확한 인식이 요구된다. 그리고 유치원 교사가 자신의 직업에 대해 확고히 인식하는 것이 중요하며, 교사의 사고과정이 전문적 행동의 기초가 된다는 관점에 비추어 볼 때, 교사들의 교직전문성에 대한 인식정도가 전문성 발달의 정도를 결정짓는 데 매우 중요한 요인이 된다고 볼 수 있다. 이러한 교직전문성 인식은 그 정도에 따라 관심사 및 역할수행, 교수활동에도 관계를 나타내고 있다. 또한 전문성 발달을 위하여 실시하고 있는 지원체제 즉 현직연수에 대한 요구에도 영향을 준다고 볼 수 있는데, 교사가 전문성 신장을 위해서 수행하고 있는 현직연수는 교육개혁의 중심에 서 교사의 자질 향상을 위해 그 중요성이 매우 강조되고 있기 때문이다.
특히 유치원 교사를 전문직이라 규정할 때 전문성은 고정되어 있는 것이 아니라 꾸준히 변화하면서 성숙되어 나가는 것이므로 진정한 전문가가 되기 위해서는 평생에 걸친 학습기회를 가져야 하며 이는 현직연수를 통해 발전시킬 수 있다.
이러한 현직연수를 할 때 교사들은 이미 어느 정도 자신의 일에 대한 지식과 기술 및 경험을 가지고 있으며, 그 정도가 다양하기 때문에 경력 및 발달단계에 따른 세밀한 배려가 더욱 필요하다. 그러므로 유치원 교사의 개별적 특성과 흥미, 능력을 고려한 연수내용과 방법이 구성되어야 하는데, 관행적으로 이루어지는 현직연수 제도는 연수방법의 보수성, 연수내용의 획일화, 연수 요원의 부족, 연수기관의 교육여건 미비 및 수용인원의 한계 등의 문제로 제대로된 연수가 이루어지지 못하고 있다. 이와 같은 기관 중심 연수의 문제점을 극복하기 위한 하나의 대안으로 개인연수가 부각되고 있는 것이다.
최근 우리나라는 국제화, 개방화, 정보화, 다원화, 자율화된 사회인 21세기를 위하여 현재의 기관 중심 교원연수 체제에서 자율연수 체제로의 전환을 추진하고 있다. 개인연수는 교원들이 자신의 필요에 따라 능동적으로 참여하기 때문에 자신의 전문성 개발에 보다 기여할 수 있다는 장점을 지니고 있다. 또한 내적 보상, 시간의 부담감, 방법과 기회의 선택, 생애계획과의 통합에서도 효율성을 높이게 되므로 현재 상황에서는 교사들에게 적절한 현직연수로써 실시되고 있는 것이다. 교사들은 교육현장에서 자신에게 필요한 지식과 기술 및 태도가 무엇인지를 정확히 파악하고 현장에서 실제적으로 필요한 내용을 습득하는 개인연수를 수행함으로써 전문성을 보완하게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유치원 연수에 대해 설명하고 현재 본인이 속한 지역의 연수 프로그램을 조사하여 정리해 보았다. 최근 유아교육계에서는 유아교육의 질 향상을 위하여 다양한 접근을 하고 있다. 특히 교사의 전문성은 매우 중요하게 부각되고 있으며 전문성을 향상시키기 위한 논의가 활발히 이루어지고 있다. 교육의 질적 수준을 가늠하는 요인에는 교육과정이나 교육의 인적, 물적 환경 등을 들 수 있으나, 유아가 미분화된 발달적 특성을 지니는 유아교육의 특성상 유아에게 종합적이고도 구체적인 학습 환경을 조성해 주는 유치원 교사의 역할은 다른 어느 교육의 시기에서 보다 절대적이며, 어떤 물리적 환경이나 내용보다 더욱 중요하다고 할 수 있다. 또한, 유아의 발달적 특성이나 유아교육과정 및 방법의 특수성에 비추어 볼 때, 유아교육은 유아 교사의 자질 및 역할에 의존하는 비율이 높다. 그러므로 유아를 성장시키고 발달을 촉진하여 미래를 준비시키는 교사의 전문성은 필연적으로 요구되어지고 있는 것이다.
참고문헌
유아교육기관운영관리(2018), 이영애, 신은수, 한국방송통신대학교출판문화원
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교육인적자원부(2000). 교원 연수 학점 강화 및 프로그램 개발 연구.
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갈성심(2010). 교육청 집합연수에 대한 초등교사의 인식분석. 경인교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
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유치원 연수,   연수,   교육연수,   현직연수,   현직교육,   연수프로그램