[교육심리학] 1 매슬로우의 동기위계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점 2 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시

소개글

[교육심리학] 1 매슬로우의 동기위계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점 2 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로우의 인간관
2) 매슬로우의 동기위계설에 대해 설명
(1) 매슬로우의 동기위계설 특성
(2) 매슬로우의 동기위계설
3) 매슬로우 동기위계설의 교육적 시사점
(1) 교육적 시사점
(2) 비판점
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1) 강화의 개념
2) 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
(1) 계속적 강화의 유용성
(2) 간헐적 강화의 유용성
3) 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
(1) 고정간격강화계획
(2) 변동간격강화계획
(3) 고정비율강화계획
(4) 변동비율강화계획

Ⅲ. 결론

【 참고자료 】

본문내용

것이라, 언제 시행 될지 모르는 쪽지시험에 대비해 평소에도 공부를 열심히 한다.
▶ 마트에 가면 갑자기 타임세일을 한다. 그리고 지금부터 30분간만 반값으로 판매한다고 말하면 아줌마들이 우르르 몰리면서 먼저 구입하려고 한다. 이처럼 타임세일을 통해 구매자의 구매행동을 강화시킨다.
(3) 고정비율강화계획
① 개념
고정비율강화계획은 동물이 하는 반응 중에서 몇 번째 하는 반응마다 보상할 때 강화가 일어나는 것이다. 바람직한 행동을 할 때마다 강화하는 것이 아니라 정해진 횟수만큼 행동을 하게 되면 강화하는 보상스케줄이다. 고정간격과 고정비율 강화계획에서는 어떤 반응이 보상을 받으면 그 다음에는 반응비율이 하락하게 된다. 이것을 강화 후 휴지라 부른다.
② 실생활의 예
▶ 완제품을 일정한 수만큼 만들었을 때마다 특정한 액수의 보수를 지불하는 경우, 과수원에서 사과를 딸 때마다 일꾼에서 2,000원씩 지급하는 경우
▶ 중국집에 음식을 주문할 때마다 쿠폰을 준다. 그리고 10개의 쿠폰을 모으면 탕수육을 사은품으로 준다.
▶ 수학 문제를 10개 풀 때마다 과자를 한 봉지씩 준다.
▶ 헬스클럽에서 5명의 사람을 고객으로 만들면 10만원의 보수를 준다.
▶ 영원사원이 상품 5개를 팔면 3만원의 보상을 받는다.
A가게 커피를 10잔 마시면 무료로 한잔을 제공한다.
(4) 변동비율강화계획
① 개념
변동비율강화계획은 고정된 반응률에 의하여 강화되는 것이 아니라 반응률의 평균치를 중심으로 강화하는 것이다. 고정비율강화계획과 비슷하지만 각 강화에 요구되는 반응 수가 각각 다르다. 변동비율강화의 장점은 강화 받은 후에도 휴지기간이 짧거나 없기도 하다는 것이다. 즉 고정된 반응률에 의하여 강화되는 것이 아니라 반응률의 평균치를 중심으로 강화하는 것이다. 몇 번 반응해야 강화가 나올지 모르므로 반응속도는 빨라지고 반응률은 높아지는 경향이 있다.
② 실생활의 예
▶ 주사위 게임을 해서 숫자 3이 나오면 상품으로 과자를 준다.
▶ 카지노의 슬롯머신을 예로 들 수 있다. 도박꾼이 슬롯머신에 돈을 넣지만 언제 잭팟을 터트릴지 알 수가 없다.
▶ 로또를 예를 들 수 있다. 운이 좋아 1번 만에 당첨될 수 있고, 100번 만에 당첨될 수도 있고, 70억 번 만에 당첨될 수도 있다. 즉 당첨 확률은 아무도 알 수 없다.
▶ 상품을 하나 팔 때마다 돈을 받는 영업사원
Ⅲ. 결론
매슬로우의 이론은 동기부여의 내용 이론을 이해하는데 기초 이론을 제공하고 있다. 다양한 인간의 욕구를 다섯 가지로 명료하게 분류하고 있는데 생리적 욕구, 안전욕구, 소속간과 사랑의 욕구, 사회적 지위의 욕구, 자아실현의 욕구의 순으로 발전한다.
매슬로우의 동기위계설을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 생리적 욕구는 본능적인 수준에서의 욕구이다. 둘째, 안전의 욕구는 생명을 위협하는 위험으로부터 벗어나고자하는 욕구이다. 셋째, 소속과 애정의 욕구 단계부터는 \'사회적 욕구\' 다른 사람과의 커뮤니케이션에 대한 욕구가 강해진다. 넷째, 자아존중의 욕구는 다른 사람으로부터 인정받고자 하는 욕구이다. 다섯째, 자기실현의 욕구는 이상 실현 등에 대한 욕구이다.
매슬로우 동기위계설의 교육적 시사점을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 매슬로우 이론은 다양한 학문의 분야에서 인간 욕구와 인간 본성 이해의 근거자료로 활용된다. 둘째, 인간이 인격적으로 성숙될 수 있다는 가능성을 제시한다는 점이다. 셋째, 교사는 학생들의 하위수준에 욕구를 충족시키기 위해 최대한 노력해야 한다. 넷째, 교사는 학생들의 성장 욕구를 발현 할 수 있도록 도와주어야 한다. 다섯째, 교사는 학생들이 그들의 자아정체성을 발견할 수 있도록 도와주어야 한다.
강화(reinforcement)란 반응을 강하게 하는-반응률 또는 반응을 할 가능성을 증가시키는-기제이다. 즉, 반응의 강해짐으로 인도하는 어떤 자극 또는 사태이다.
계속적 강화란 바람직한 행동이 일어날 때마다 강화를 제공하는 것이다. 계속적 강화계획은 초기단계에서 어떤 행동을 시작하게 하고 강화하는 데 유용하다. 간헐적 강화란 행동이 일어날 때마다 행동을 강화하지 않고, 간헐적(가끔씩)으로 강화함으로써 행동이 지속되게 하는 것이다. 간헐강화의 유용성은 첫째, 계속적 강화보다 강화물의 효과가 오랫동안 유지된다. 둘째, 계속적으로 강화된 행동보다 소멸에 대한 저항이 강하다. 셋째, 어떤 특수한 간헐강화계획은 계속강화 계획보다 일관성 있게 행동한다.
네 가지 강화계획을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 고정간격 강화계획을 쓸 때는 일정한 시간 간격이 지난 다음에 동물이 한 반응에 대하여 강화하는 것으로 시간 간격이 길수록 반응빈도는 낮아진다. 둘째, 변동간격강화계획은 강화의 시간적 주기를 일정하게 하는 것이 아니라 그 주기를 변화시키는 방법이다. 셋째, 고정비율강화계획은 동물이 하는 반응 중에서 몇 번째 하는 반응마다 보상할 때 강화가 일어나는 것이다. 넷째, 변동비율강화계획은 고정된 반응률에 의하여 강화되는 것이 아니라 반응률의 평균치를 중심으로 강화하는 것이다.
【 참고자료 】
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김은주(2007)「필요이론에 대한 성경적 상담학적 고찰」총신대학교 상담대학원 석사학위논문
박아청(1995)「자아실현의 심리」과학교육사
박형빈(2001)「자아실현을 위한 인성교육에 관한 연구」한국교원대학교 대학원 석사학위논문
신현주(1995)「유아교사의 직무만족에 관한 연구(Maslow의 욕구단계를 중심으로)」이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
에이브러햄 매슬로 저, 오혜경 역(2009)「동기와 성격」21세기북스
이경인,이진남(2018)「매슬로의 욕구이론에 대한 비판」조선대학교 인문학연구원
이경희(2011)「차치료의 내담자 심리 환경 분석을 위한 욕구위계 이론 수용의 의의」차문화산업학, Vol.20 No.-
이성진(2002)「행동수정」교육과학사
이영주 외(2011)「인간행동과 사회환경」청목출판사
조안나(2004)「학습이론에 기초한 수학교육지도방안」홍익대학교 교육대학원 석사학위논문
최나리(2009)「현대인의 욕망과 일탈 표현 연구」성신여자대학교 대학원 석사학위논문

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