한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기 쓰기 등의 활동 등의 교수 방법도 포함하십시오.

소개글

한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기 쓰기 등의 활동 등의 교수 방법도 포함하십시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.
Ⅲ.결론

본문내용

켜주지 못했던 점을 고려하면， 이 책은 앞으로 한국어 교육과정 수립， 교재 및 사전 개발， 교수 학습 등에 표준적인 지침서 역할을 할 것으로 기대된다. 전술한 검토 의견이 반영되어 앞으로 더욱 완성된 형태의 한국어 교육 문법서가 만들어지고 이를 바탕으로 의사소통 능력 신장에 기여할 수 있는 효율적인 문법 교육이 이루어질 수 있기를 바란다.
참고문헌
국립국어원
이미혜(2005a)， 『한국어 문볍 항목 교육 연구』， 박이정.
이지영(1998)， 『한국어 연결어미의 교수 모형: “-는데”』， 『한국어교육』 9-2, 국제한국어교육학회.
한재영 외(2003)， 한국어교육총서 3 『‘한국어 문법 교육’ 개발 최종 보고서』， 문화관광부 한국어세계화재단.
박영순, 2010; 성채민, 2009; 오유진, 2013

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외국어로서의한국어문법교육론,   외국어,   한국어,   교원,   문법,   교수방법