목차
Ⅰ 서 론
Ⅱ 본 론
1. 발달검사의 구분
2. 영유아 발달검사의 종류와 특성
1) 선별검사
2) 진단검사
3) 학습준비도 검사
4) 언어발달 검사
5) 지능검사
6) 시지각 검사
3. 영유아 발달검사 선정, 실시, 해석상의 유의사항
1) 아동문제와의 관련성
2) 표준화, 타당도, 신뢰도에 대한 고려
3) 실용성
4) 유형별 장단점
5) 비형식적 관찰
6) 부모와의 대화
7) 평가를 위한 평가
Ⅲ 결 론
IV 참고 문헌 및 URL
Ⅱ 본 론
1. 발달검사의 구분
2. 영유아 발달검사의 종류와 특성
1) 선별검사
2) 진단검사
3) 학습준비도 검사
4) 언어발달 검사
5) 지능검사
6) 시지각 검사
3. 영유아 발달검사 선정, 실시, 해석상의 유의사항
1) 아동문제와의 관련성
2) 표준화, 타당도, 신뢰도에 대한 고려
3) 실용성
4) 유형별 장단점
5) 비형식적 관찰
6) 부모와의 대화
7) 평가를 위한 평가
Ⅲ 결 론
IV 참고 문헌 및 URL
본문내용
한 심리적 특성에 관심을 가지고 이러한 개인의 독특성을 측정하기 위한 비구조적 검사 과제를 제공한다. 또한 무제한적으로 개인들의 다양한 반응을 허용해 주기 위해 검사 지시방법이 간단하고 일방적인 방식으로 주어진다. 반면에 객관적인 검사는 검사과제가 구조화되어 있다. 즉 검사에 평가되는 내용이 검사의 목적에 따라 일정하게 제시되어 있고, 일정한 형식에 따라 반응하게 된다. 따라서 객관적 검사는 개인의 독특성보다 개인마다 공통적으로 지니고 있는 특성을 기준으로 개인들을 상대적으로 비교하려는 목적을 지닌 구조화되고 규준에 기초한 검사이다. 어떤 검사도 완벽한 상태는 아니며 각각의 장·단점을 지니고 있으므로 평가자가 이런 점을 인식하고 검사 실시 및 해석과정에서 이를 고려해야 할 것이다. 그리고 투사검사와 객관적 검사를 동시에 사용함으로써 각 검사가 지니고 있는 단점을 보완할 수 있다. 특히 주의할 점은 객관적 검사라 할지라도 평가자의 통찰력이나 경험에 따라서는 객관적 검사 이상의 기능 즉 투사 검사의 기능을 발휘할 수 있다. 숙련된 평가자는 이러한 반응을 검사점수를 해석하는데 충분히 활용할 수 있을 것이다.
5) 비형식적인 관찰
표준화된 검사뿐 아니라 비형적인 관찰도 평가에 많은 도움을 줄 수 있다. 검사가 종료되면 아동에게 인형을 주고 부모와 놀도록 하는 것이 일반적인 비구조화된 상황으로 볼 수 있다. 이런 상황이후 아동이 좀 더 편안해지고 검사자는 아동이 어떻게 표현하는지 알 수 있게 된다.
6) 부모와의 대화
검사자는 아동에게 초점을 맞추어야 하나 아동의 부모와 별도로 부모의 걱정, 검사자가 필요한 정보, 의논하고픈 화제에 대해 대화할 필요가 있다.
7) 평가를 위한 평가
모든 평가는 어느 정도 오류를 가지고 있을 수 있고, 이런 오류 때문에 100%신뢰할 수 없다. 평가가 사실적이고 기술적일수록 그 평가가 신뢰를 주는 경향이 있다. 신뢰도는 평가의 필수 불가결한 기초로, 검사자가 믿음직한 검사를 사용한다 할지라도 검사 실시 중 변화된 아동의 상태나 검사환경에 의해 결과가 신뢰를 주지 못할 수도 있다. 모든 행동은 원래 변화할 수 있는 것이며 행동이 복잡할수록 변화가능성도 높다는 인식이 필요하다.
Ⅲ 결 론
아이를 낳고 기르게 되면 부모는 아이를 위하여 공부하게 됩니다. 아이를 위해 부모로서 갖춰야 할 자질이 무엇인지, 우리 아이에게 가장 적합한 육아와 양육태도는 무엇인지 하지만 사실 부모가 되기 전에는 모릅니다. 아이를 키우다 보면 자칫 아이의 마음을 이해하지 못하고, 아이에게 훈계하거나 탓하면서 아이의 마음에 상처를 남기게 되며, 올바른 훈육 역시 어렵습니다. 아이를 잘 성장하게 하고 싶은 부모의 마음은 누구나 같을 것입니다. 아이의 행동발달에 있어서도 부모와 애착관계를 통해 아이가 더 좋게 성장할 수 있도록 노력해야 합니다.
이런 아이들이 커가면서 보이는 다양한 문제들은 정서, 성격, 학습, 지능, 언어, 사회성, 가족관계 등 다양한 원인에 기인합니다. 따라서 그들의 전반적인 인지적 능력과 정서 상태, 성격 특성에 대한 객관적인 평가와 검사를 통해 아동의 부적응 문제의 정확한 원인을 밝혀내고 잠재력과 강점, 약점 들을 파악하여 가장 적합하고 효율적인 방법을 모색하는 것이 필요합니다. 특별한 부적응 문제를 보이지 않더라도 자기이해 및 잠재력 개발, 진로탐색 등의 목적과 부적응 문제의 예방 목적을 위해서 언제든지 누구나 발달검사를 받아볼 수 있습니다. 특히 아동 및 청소년에게 인지적, 사회적, 심리적으로 중요한 변화가 일어나는 시기에는 원만한 학교생활의 적응은 물론 학업능력의 향상, 잠재력의 개발, 진로선택 등을 위해 검사를 받아보는 것도 필요하다고 생각합니다. 무엇보다 아이를 잘 키우고 싶은 마음은 모든 부모의 마음일 것입니다.
◆ 참고 문헌 및 URL
이사라 외 4명, [영아발달], 파워북, 2013
조문복 외 2명, [인간발달], 교문사, 2016
문혁준 외 7명, [영유아발달], 창지사, 2016
김영옥 외 3명, [아동발달론], 공동체, 2009
이준석, 조광순, [국내 영유아 발달 선별 및 진단 검사도구에 대한 고찰 : 표준화중인 검사도구들을 중심으로], 한국특수교육문제연구소/특수교육저널 : 이론과 실천(KCI), 2004
은백린 외 8명, K-ASQ 발달선별검사의 문항 적절성 평가, 대한소아신경학회지 22권 2호, 2014
구민제, [한국 웩슬러 아동지능검사에서 일반능력 지표의 임상적 유용성], 원광대학교 대학원(석사학위논문), 2016
임유진, [한국형 베일리 영유아 발달검사 제3판의 임상적 유용성], 이화여자대학교 대학원(석사학위논문), 2015
https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=2270307&cid=51172&categoryId=51172
http://otbrain.com/index.php?mid=info&document_srl=144039
http://www.hidoc.co.kr/news/meta/item/C0000000717
http://dearchild.org/bbs/board.php?bo_table=media&wr_id=125&sst=wr_hit&sod=desc&sop=and&page=4
http://www.amc.seoul.kr/asan/healthinfo/management/managementDetail.do?managementId=529
http://www.goodedu.com/shop/shopdetail.html?branduid=772448
https://cafe.naver.com/gpfleamarket/1535377
http://www.ibabynews.com/news/articleView.html?idxno=66274
https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=1059222&cid=40942&categoryId=31531
http://www.reclass.co.kr/sub.html?code=4026
https://blog.naver.com/khh5700/220642396391
https://blog.naver.com/sjhu62/140107954834
5) 비형식적인 관찰
표준화된 검사뿐 아니라 비형적인 관찰도 평가에 많은 도움을 줄 수 있다. 검사가 종료되면 아동에게 인형을 주고 부모와 놀도록 하는 것이 일반적인 비구조화된 상황으로 볼 수 있다. 이런 상황이후 아동이 좀 더 편안해지고 검사자는 아동이 어떻게 표현하는지 알 수 있게 된다.
6) 부모와의 대화
검사자는 아동에게 초점을 맞추어야 하나 아동의 부모와 별도로 부모의 걱정, 검사자가 필요한 정보, 의논하고픈 화제에 대해 대화할 필요가 있다.
7) 평가를 위한 평가
모든 평가는 어느 정도 오류를 가지고 있을 수 있고, 이런 오류 때문에 100%신뢰할 수 없다. 평가가 사실적이고 기술적일수록 그 평가가 신뢰를 주는 경향이 있다. 신뢰도는 평가의 필수 불가결한 기초로, 검사자가 믿음직한 검사를 사용한다 할지라도 검사 실시 중 변화된 아동의 상태나 검사환경에 의해 결과가 신뢰를 주지 못할 수도 있다. 모든 행동은 원래 변화할 수 있는 것이며 행동이 복잡할수록 변화가능성도 높다는 인식이 필요하다.
Ⅲ 결 론
아이를 낳고 기르게 되면 부모는 아이를 위하여 공부하게 됩니다. 아이를 위해 부모로서 갖춰야 할 자질이 무엇인지, 우리 아이에게 가장 적합한 육아와 양육태도는 무엇인지 하지만 사실 부모가 되기 전에는 모릅니다. 아이를 키우다 보면 자칫 아이의 마음을 이해하지 못하고, 아이에게 훈계하거나 탓하면서 아이의 마음에 상처를 남기게 되며, 올바른 훈육 역시 어렵습니다. 아이를 잘 성장하게 하고 싶은 부모의 마음은 누구나 같을 것입니다. 아이의 행동발달에 있어서도 부모와 애착관계를 통해 아이가 더 좋게 성장할 수 있도록 노력해야 합니다.
이런 아이들이 커가면서 보이는 다양한 문제들은 정서, 성격, 학습, 지능, 언어, 사회성, 가족관계 등 다양한 원인에 기인합니다. 따라서 그들의 전반적인 인지적 능력과 정서 상태, 성격 특성에 대한 객관적인 평가와 검사를 통해 아동의 부적응 문제의 정확한 원인을 밝혀내고 잠재력과 강점, 약점 들을 파악하여 가장 적합하고 효율적인 방법을 모색하는 것이 필요합니다. 특별한 부적응 문제를 보이지 않더라도 자기이해 및 잠재력 개발, 진로탐색 등의 목적과 부적응 문제의 예방 목적을 위해서 언제든지 누구나 발달검사를 받아볼 수 있습니다. 특히 아동 및 청소년에게 인지적, 사회적, 심리적으로 중요한 변화가 일어나는 시기에는 원만한 학교생활의 적응은 물론 학업능력의 향상, 잠재력의 개발, 진로선택 등을 위해 검사를 받아보는 것도 필요하다고 생각합니다. 무엇보다 아이를 잘 키우고 싶은 마음은 모든 부모의 마음일 것입니다.
◆ 참고 문헌 및 URL
이사라 외 4명, [영아발달], 파워북, 2013
조문복 외 2명, [인간발달], 교문사, 2016
문혁준 외 7명, [영유아발달], 창지사, 2016
김영옥 외 3명, [아동발달론], 공동체, 2009
이준석, 조광순, [국내 영유아 발달 선별 및 진단 검사도구에 대한 고찰 : 표준화중인 검사도구들을 중심으로], 한국특수교육문제연구소/특수교육저널 : 이론과 실천(KCI), 2004
은백린 외 8명, K-ASQ 발달선별검사의 문항 적절성 평가, 대한소아신경학회지 22권 2호, 2014
구민제, [한국 웩슬러 아동지능검사에서 일반능력 지표의 임상적 유용성], 원광대학교 대학원(석사학위논문), 2016
임유진, [한국형 베일리 영유아 발달검사 제3판의 임상적 유용성], 이화여자대학교 대학원(석사학위논문), 2015
https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=2270307&cid=51172&categoryId=51172
http://otbrain.com/index.php?mid=info&document_srl=144039
http://www.hidoc.co.kr/news/meta/item/C0000000717
http://dearchild.org/bbs/board.php?bo_table=media&wr_id=125&sst=wr_hit&sod=desc&sop=and&page=4
http://www.amc.seoul.kr/asan/healthinfo/management/managementDetail.do?managementId=529
http://www.goodedu.com/shop/shopdetail.html?branduid=772448
https://cafe.naver.com/gpfleamarket/1535377
http://www.ibabynews.com/news/articleView.html?idxno=66274
https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=1059222&cid=40942&categoryId=31531
http://www.reclass.co.kr/sub.html?code=4026
https://blog.naver.com/khh5700/220642396391
https://blog.naver.com/sjhu62/140107954834
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