심리사회모델의 6가지 직접적 개입기술과 행동수정모델의 6가지 개입기술의 예를 2가지 이상씩 기술하시오

소개글

심리사회모델의 6가지 직접적 개입기술과 행동수정모델의 6가지 개입기술의 예를 2가지 이상씩 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<목차>


Ⅰ.서론

Ⅱ.본론

1. 심리사회 모델의 6가지 직접적 개입기술에 대한 예

2. 행동수정모델의 6가지 직접적 개입기술에 대한 예


Ⅲ.결론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

로 숙제를 하지 않는 빈도를 줄이고자 하는 것이다. 아이들은 앞에서는 숙제를 하겠지만 부당하다는 생각과 반항심을 키울 우려가 있다.
▶두 번째 사례 자녀의 컴퓨터 오락시간을 줄이기 위하여 컴퓨터 오락을 제한된 시간보다 더 오래하면 주었던 용돈을 뺏는 것이다.
5) 소거
소거란 형성된 자극-반응의 조건화에 대하여 또 다른 조건화를 결합시키거나 형성된 조건화에 대한 강화를 오랫동안 제공하지 않는 방식으로 강화된 행동을 제거하는 것을 의미한다. 즉 어떠한 불편함이나 강화물을 제공하지 않는 것이다.
▶첫 번째 사례 산만한 아동의 행동을 수정하기 위하여 소거가 필요하다면 그 원인을 찾고 강화물을 제거해야 한다. 산만한 행동의 원인이 교사의 반응이라면 그에 대해 반응하지 않는 무관심으로 대응 하는 것이다.
▶두 번째 사례 쥐가 먹이를 먹으려고 레버를 눌렀는데 아무것도 나오지 않는 것이다. 쥐는 레버를 눌러도 더 이상 먹이가 나오지 않는다는 것을 학습하고 레버 누르는 행동을 줄여 나가다가 결국은 하지 않게 될 것이다.
6) 행동조형
행동조형(행동조성)이란 하위단계의 행동을 순서대로 강화하여 학습시킴으로써 최종의 목표행동을 학습할 수 있도록 하는 방법이다.
▶첫 번째 사례 특수학교에 다니는 철수는 재활을 위한 작업 활동 시간에 아무것도 하지 않는다. 그 시간에는 20개의 나사를 완전하게 조립해야하는데 철수는 10개만 조립하고 교실을 돌아다녔다. 담당교사는 철수의 기대수준을 조절하여 10개부터 시작하여 12개를 한날에는 “오늘은 철수가 어제보다 2개를 더 많이 했구나”라며 칭찬해주었다. 이러한 과정이 계속되는 동안 철수는 12개, 13개, 15개,, 20개를 조립할 때 까지 점진적으로 강화를 해주었다.
▶두 번째 사례 초등학교에서 분주하기만 하고 수업태도가 나쁜 어린이에게 교사가 관심을 보이지 않는 반면에 교사의 설명에 주의를 기울일 때는 반드시 관심이나 칭찬을 함으로써 점차 바람직한 행동을 유도할 수 있다.
Ⅲ. 결론
본 과제를 통하여 실전에 나가 사례평가를 하려면 실천 기술론에 대하여 더 자세하게 공부해야겠다는 생각이 많이 들었다. 특히 도움이 되었던 부분은 이론적인부분 보다 사례에 대하여 생각하고 또 생각해야하는 부분이었다. 이는 분명 내가 현장에 나가 클라이언트를 직면했을 시 도움이 굉장히 많이 될 것이라 생각된다.
그리고 또 한 가지, 굉장히 헷갈렸던 강화와 처벌.
‘정적’이 들어가면‘강화물’제공
‘부적’이 들어가면‘강화물’없앰
‘강화’가 들어가면 어떤 행동을 더 많이 하게끔 하기 위한 것
‘처벌’이 들어가면 어떤 행동을 덜 하게끔 하기 위한 것
정적강화→강화물을 제공해서 행동을 증가!
부적강화→강화물을 없애서 행동을 증가!
이번 기회를 통해 머릿속에 깔끔하게 정리 된 것 같다.
과제를 내주신 교수님께 감사의 말씀을 올리고 싶다.
Ⅳ. 참고문헌
사회복지실천기술론 교안, 위더스 평생교육원, 2018
김이영, 아동관찰 및 행동연구, 정민사, 2015
김민경, 사회복지실천기술론, 양서원, 2017
네이버지식백과사전

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사회복지사,   사회복지자격증,   사회복지실천기술론,   심리사회모델,   행동수정모델